从教30余年，走过了“教学—乡镇教研员—学校校长—教学”的不平凡之路，回想起来，作为教师回归课堂才是本，才能体现教师的人生价值。2018年9月，时隔16年后又拿起书本走进陌生而又熟悉的课堂，看着学生的笑脸，心中无比激动，自我介绍之后开始了我的第一节课。这一学年，我主要代初中七年级3个班的历史，这也是我从事教学以来第一次尝试历史课，心中总是恐慌着，生怕代不好，有负中学高级教师的称谓，也误了孩子。于是，静下心来思考着如何上好每一节课、怎样有效的利用好每周的两节课时，既要完成教学任务，又要保障教学质量。一学年下来，学生的整体成绩从最初的第一次全郧阳区教学质量检测的21名，到学年末的全区第4名，面对成绩心中满满的是惊喜，也颇有很多感悟。 

　　一是牢牢树立“同学习共进步”的教学思想。第一次代历史课感到很陌生，怎么教？怎样教好？怎样让学生记牢所学的知识点？这些对我来说是新的挑战，教学中，我就和学生许下诺言，和学生一起学习一起进步，要求学生所背记的内容，我必须首先在课堂上向学生展示，然后再检查学生背记情况。“我就是你们中的一员，我50多岁的老学生能背下来的知识，我相信大家也都能熟练地背下来”我常常鼓励到。这样，久而久之，在我和学生中无形的形成了比、学、赶的良好学习氛围，学生学习的劲头空前高涨。 

　　二是树立大历史学习观。常告诫学生学习历史一定做到“胸怀祖国，放眼世界”，不仅要学好中国历史，还要了解世界历史，只有这样，才能更好地融入到历史的长河之中，才能谈古论今，无所不知。譬如“为什么说台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”，准确地回答这一问题，就必须了解当时中国的现状和台湾在世界上特殊地位。 

　　三是培养学生学习兴趣和爱好。常言道：“兴趣是最好的老师”，在教学中，让学生在课余时间通过网络、查找资料等方式，有针对性的收集历史事件、人物故事，课堂上讲给同学听。如“郑和下西洋”、“岳母刺字”、“戚继光抗倭”、“鉴真东渡”、“玄奘西行”等，这些历史故事既感人又励志，让学生在津津有味的听故事中掌握历史知识，历练情操，培养学生学习的自豪感，从而使学生感到学习历史乐趣。 

　　四是融合其它学科学历史。任何一个学科都有它的独立性，历史也不例外，但要想真正学好历史，必须要与语文、思政等学科融入到一起，在语文课和思政课中相互渗透学习历史。例如七年级下册《宋元时期的都市和文化》一课中的“司马光和《资治通鉴》”一部分，就可以结合所学的《司马光砸缸》来更好地了解北宋著名史学家、政治家司马光；再如，在学习明朝科技明著《本草纲目》时，结合语文课本的《李时珍》一文，来更加全面的了解全书在医学界的深远影响。 

　　五是精准组建“三人”学习小组。按照班级每一个学生的综合素质、学习能力和行为习惯三个方面，把学生精准、合理分成若干个稳固的“三角”学习小组，三方面全优的学生担任学习小组组长，负责历史学科学习的督促、检查和协调。三人学习小组一旦建立中途无特殊情况不得更改，成员之间建立互学互鉴、取长补短的学习、生活关系，起到“以优促差”的作用。三人学习小组实施一学年来，可以说是收到了良好的效果，是我历史教学的法宝。 

　　这是我从事初中七年级历史教学近两年来的点滴感悟，供同行商榷。