教育是国之根本，是家之希望，是实现人生价值的基础，作为一名教师，我深知自己肩上责任之重。初为人师，很多时候是在教学的过程中摸索着前进，前辈们的经验我也时常借鉴，但有些时候这些经验可能会与我的教学方法不是很切合，很多事情只有自己亲身经历过，才能从中学到更多的知识，才会有更深的印象，从中慢慢领会教育之“道”。在平时的教学工作中，经常会思考有没有更好的方法让学生学的更轻松、把知识掌握的更牢。作为一个数学老师，可能更多的是理性而又抽象的思维，这也是数学这门课程的特点，之前有过这么一段经历让我比较难忘。 

　　那是刚毕业的那一年，在外地实习，当时带的是四年级下册的数学课，课程进行到第四单元《小数的意义和性质》前面的几课时上的比较慢，学生掌握的还可以。当上到“小数的读写”时，我心想，这一课内容很简单，而且学生在三年级的时候也学过，于是我便简单带过。然而我心里以为的简单在四年级孩子看来并不是那么容易，通过课后的作业，我发现班上有十来个孩子不会读小数，1.10有读成一点十的，2.134有读成二点一百三十四的，五花八门都有，让人哭笑不得。课后我看着那几本作业默默的反思着，这不是孩子的错，而是我作为一个老师的无知。 

　　后来当我再次上到这一课的时候，我就特别注意了这个知识点的教学，教到小数的读法时，我出示了一个小数：123.13636189272虽然这个小数的小数部分比较长，但是我当时没有教怎么读，直接点了几个学生试读，点了六个孩子，到第七个孩子的时候，他说：“老师，我发现一个问题，这个小数的小数部分就是您的手机号码！”我对他竖起了大拇指，不一会儿班上的学生都发现了这个问题。我说：“是的，老师的手机号码就是13636189272，大家要牢记哟，看来小数部分的读法跟我们平时读电话号码没多大区别，只不过电话号码中经常把1读成幺。”这样一来，小数的读法这个知识点我也就放心了，孩子们课后的作业也是全部正确的。