从那一刻起，我明白这个孩子的成长需要额外的 “助力”。 

　　此后，我一方面组织班级中与她情况相似的其他贫困孩子和外省学校开展“手拉手”活动，为孩子们提供来自同伴的外在支持。小娇通过活动，与和外省伙伴小敏建立了深厚友谊，他们经常书信来往，彼此分享生活的点滴、梦想与烦恼，互相为对方加油打气，共同面对生活中的困难。除了书信交流，他们还进行视频连线，在屏幕两端兴奋地介绍着自己的家乡、学校和爱好。六一儿童节期间，小娇收到了来自小敏的精心准备小礼物，一份份小小的礼物承载着满满的关爱，收到礼物的那一刻，小娇深深被感动，她决定要像小敏一样做一个有爱心的、对社会有用的人。 

　　另一方面，我将小娇的具体情况详细地汇报给了社会公益组织 “麦田计划”。幸运的是，她得到了爱心人士的帮助。先后收到了爱心人士邮寄的书籍、文具、衣物、被褥等。这些物品如同温暖的阳光照亮了小娇的生活。同时，志愿者们还定期来到学校与小娇交流谈心，了解她的内心世界，倾听她的烦恼和梦想，解答她学习中的疑惑，帮助她提高学习成绩，树立学习的信心。每次在见到“麦田计划”的叔叔阿姨时，小娇的脸上都会绽放出灿烂的笑容，那笑容如同盛开的花朵，充满着希望和活力。 

　　小娇变得越来越自信、大方。在班级竞选班干部以及辩论赛中，她都表现得十分出色。并且，在一次世界华人作文大赛中，她的作文《爬山虎与竹子》荣获了三等奖。那篇作文中，她用细腻的笔触描绘了爬山虎的坚韧和竹子的挺拔，仿佛也在诉说着自己的坚强与成长。 

　　小娇的变化让我深感欣慰。我想孩子的心理健康问题，不仅仅是因为家庭贫困所导致的自卑、情绪低落，还存在其他方面的因素。在班级管理中，班主任要站在孩子的角度去剖析孩子心理问题产生的原因，要进行实地的调查、深入了解情况，然后有针对性地解决孩子的问题，为孩子的成长撑起一片蓝天，让每一个孩子都能在这片蓝天下自由地翱翔，绽放属于自己的光彩。