爱默生说得好：“自信是成功的第一秘诀”。只要学生拥有了自信，就能获得成功。而自信源自学生成功的体验。要想让学生有自信，教师就要善于抓住学生的闪光点，创造机会让学生体验成功，点燃其自信的火花。

　　“寸有所长，尺有所短。”每一个学生都有自己的特长。教师要善于扬长避短，充分利用学生的长处，让学生在成功的体验中建立自信。

　　阿超是个复学生，他休学并不是生病了，而是因为跟同学疯闹时，不小心将同学的手弄成骨折。这件事不仅让他受到“记过”处分，还赔偿了一千多块钱。上千块钱对一个农村家庭来说，可不是一个小数目，他父亲一气之下竟不让他读书了，最后还是我做他父亲的工作，才让他重新获得了学习的机会。 

　　这件事对阿超的打击很大，重新回到校园的阿超变成了一个封闭自我、谁都不肯理睬、我行我素的孩子，而且成绩一落千丈。我找他谈过了好几次话，总是不见效果，我看在眼里，急在心上。怎样才能让他重拾自信呢？在没有其他好办法的情况下，我决定周末专门到他家去家访。 

　　刚一进门就见他正在用桑叶养蚕，作为生物教师的我参观了他家养的家蚕和桑田，他讲起养蚕来头头是道。我看着眼前这个对养蚕“侃侃而谈”的学生，心想这是那个在学校沉默寡言的阿超吗？我竖起大拇指对他称赞道：“你真是个养蚕专家!对家蚕的了解比我这个生物教师知道的要多得多。”在交谈时我突然灵机一动，对他说：“我们生物课马上就要上《家蚕的发育》这一节内容了，到时由你来给同学们讲，好吗？”他连连摇头说：“不行，我可不行！”。我说：“你不试怎么知道自己不行？” 

　　在我的再三鼓励下，他终于答应试一试。就这样，一堂让他终生难忘的课开始了。上课了，我对全班同学说：“今天学习《家蚕的发育》，阿超同学有多年的养蚕经验，是个地道的养蚕专家，所以这节内容就由他来主讲，大家说好不好？”在同学们的叫好声中阿超走上讲台，开始时他有些紧张，后来越来越自然。那节课同学们听的是格外认真，结束时，我带头向他报以热烈的掌声，接着同学们也对他报以雷鸣般的掌声。 

　　后来，我把他写的养蚕日记和照片整理后参加了县科技节的科技实践活动，获得了二等奖。从此，阿超的性格变得活泼开朗起来，上课开始主动发言了。特别是在上《安塞腰鼓》展示课时，他用四个矿泉水瓶亲自制作了一个简易的腰鼓。在课堂上，他用自己制作的简易腰鼓边歌边舞，赢得了全班同学的掌声和语文老师的赞誉。阿超变了，自信、活泼，脸上充满了笑容，他完全变了一个人，成绩也上升很快。 

　　哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”阿超的改变就是如此，在家访中教师的细心观察，发现了阿超的特长——会养蚕，并充分利用了他养蚕的经历，让他一系列活动中体验到了成功的快乐，在成功的基础上建立了自信。 

　　一把钥匙开一把锁，每一个学生自信心的建立也是如此。教师帮助学生建立自信，要根据学生的特长，用成功的体验和教师的鼓励，让学生建立自信，使学生在自信中主动成长。