那年新学期，我开始代四年级语文并兼任班主任。学生到校几天后，我发现课余时间大多数学生还比较遵守纪律，但有四五个学生有些淘气，有时甚至在教室追逐喧哗，不认真写作业，管不住自己。对第一个星期天布置的周记，也有几位学生态度应付，字迹潦草，内容不当。 

　　在第二个星期的班会中，我特意询问了班委会的解决办法。班长说：“以前，老师课余时间到教室里比较勤，学生已经‘习惯了’老师课余时间的监督。而现在，老师们有时候课余时间在办公室里忙着改作业，那几个学生就随心所欲了。”我有些惊讶地反问道：“难道你们已经对老师的不间断监督形成依赖了吗？难道你们都没有想过自己管自己吗？”对此，大部分学生表示赞同自己管自己，还有少部分学生表示不适应或者没想过。 

　　对星期天周记作业的评讲，不论是询问学生还是家长，也都遇到了类似的问题。一位家长说：“以前孩子假期写作业时，家长总是坐在身边督察。可今年因为自己外出打工，爷爷奶奶监督不周，故而出现了这些不好状况。”学生小明更是直接表示:“节假日里，当老师和家长都不在身边时，由于无人监管，学生自己总是管不住自己，有人干脆一边玩一边写作业，作业质量自然会下降。” 

　　我意识到了这个问题的重要性。于是向学生呼吁道：“归根结底，学生学习是学生自己为自己做事的行为。在这个行为里，你们学生起最重要的决定性作用；而教师、父母的监督只不过是外界的非重要因素。因此，当你们到较高年级时，很有必要摆脱对外界监管的依赖，争取在自我管理中成人成才。” 

　　从那以后，我对班级管理适度“放手”，在班上推行值日班长制度，还多次进行了理想信念和德育教育，引导学生在教师不在时自己管理自己的学习，在自立自强自律中成长。此外，我还在家长微信群里发布信息，建议家长转变一直在身边管理的方式，适度放手，让学生尽快适应自己管自己的常规状态。从那以后，我真的感觉我们班学生在各方面都成长了不少。 

　　诚然，对小学低段来说，老师课余时间经常在教室督促是有必要的。但当学生到较高年级后，不论是教师还是家长，都需要在课余时间和假期里“适度”放手，让学生摆脱如影随形式管理的依赖，逐步锻炼自己管自己的能力，进而养成自主自律的好习惯。