为了进一步规范学生的课间行为，丰富学生课间十分钟的活动内容，实现“文明课间，礼行校园，快乐成长”的氛围，促使学生养成文明活动的好习惯，让学生能安全、有趣、快乐地享受课间十分钟，成为游戏的主人，课间的主人，3月29日，茅箭区实验学校组织学生开展了“尚美课间微游戏”展示活动。 

　　“火车火车到谁家，火车火车到我家！”在绿茵茵的操场上，一年级的小学生正兴致盎然的玩着《开火车》的游戏。这个游戏培养了学生的反应能力和敏捷能力，增强了孩子们的协调性，更好地营造了良好的班级氛围。“今天又是一个美好的一天,课堂上得到了陶老师的表扬，下课和同学们玩了《开火车》《手背敲手背》和快乐3分钟心理课间小游戏《大风吹》，真是太开心了。”一（6）班学生王浏明说。 

　　二年级学生的《顶气球》游戏开展的也是如火似荼。游戏中学生们用尽力气，用身体各个器官去顶气球，不让气球落地，在锻炼身体的同时增强了身体的灵活度。三年级学生开展的《盲人摸象》游戏也是精彩极了，通过游戏培养了学生的观察能力，锻炼了学生的口语表达能力，增强了学生之间的亲密感。四年级的体育老师们为了增加游戏的趣味性,将感统训练和体育运动相结合，带学生们开展了“纸卷”小游戏,放松学生心情，缓解学生视力疲劳，预防他们的脊柱侧弯，锻炼孩子们身体核心部位的力量！ 

　　六年级学生开展的《剪刀、石头、布》游戏，学生们游戏所用材料要么取自于大自然，要么取自于自家废旧物品。这个游戏把科学课、劳动课、美术课有机融合，把课堂延伸到课外，培养了学生“变废为宝”“勤俭节约”“劳动创造美”的意识。在春日暖阳的沐浴下，五年级的学生们围成一圈，坐在彩虹操场上，正兴奋的玩着《击鼓传花》游戏。其中一个人背对着大家围成的圈“击鼓”，圈内的人互相传花，鼓声一停，花落到谁的手上谁就要表演节目，同学们的精彩表演博得了围观师生的阵阵掌声。

　　七年级学生的拔河比赛、八年级学生的跳绳活动也是特别吸睛。操场上吆喝声、加油声此起彼伏，五十多岁的班主任官羽、潘永兰老师也被学生们的青春活力点燃了，他们像孩子一样在一旁为学生挥臂呐喊助威。九年级学生在体育老师刘长清的带领下正在进行《青蛙跳跳跳》游戏，学生们在刘老师的示范下摇着胳膊，使出浑身力气，向前扑，通过这个游戏发展了学生的下肢肌肉力量和动作的协调性，提高了学生的弹跳能力。

　　室外尚美课间微游戏缤纷多彩，室内尚美微游戏也是精彩纷呈。教室里,随着音乐响起，学生们端正坐姿，双目微闭，在音乐缓缓流淌中，学生渐渐进入状态，跟随着音乐，放松自己，静静冥想……这是该校的一块金字招牌心理健康游戏--《冥想》。据了解，为缓解学生压力，引导学生调整情绪，2012年以来，学校将冥想引入课间游戏及心理课堂体验，让学生在学习之余也能放松心情，以更好的状态投入到课堂学习中。同时，开展《冥想》这样的心理健康游戏，也是学校课间“静文化”的推进的缩影，是学校在德育创新上的又一探索，将育人理念进一步融入到校园生活中，在“润物细无声”中培养学生良好的常规习惯，陶冶情操，孕育学生良好的“静”气质。 

　　除了具有“静文化”特色的尚美《冥想》游戏外，学校心理健康中心的老师们还精心创设了《大风吹》《小鸡变凤凰》《马兰花开》《雨点变奏曲》《布谷鸟》《天天向上》等尚美心理类小游戏和手势舞，这些颇受学生喜欢的小游戏不仅在课间十分钟派上了用场，也可以用在心理课堂暖身，还可以穿插在团体建设活动中，激活了学生对心理探索的期待，增加了同伴联结，老师们带着同学们一起嗨，在欢声笑语中享受童年的幸福，感受成长的快乐！谈及课间“微游戏”活动对课堂的影响，老师们欣喜地说：“课间有序了，自然会向课堂纪律延伸，现在明显感觉孩子们上课的专注度和学习兴趣更高了，孩子们的心也能静下来了，学习效果提高了不少。” 

　　从展示出来的微游戏中看到，除了以上游戏外，还有“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“踢毽子”“捉迷藏”“我是木头人”等微游戏。这一系列现代游戏玩具所不能代替的花样微游戏的推行，愉悦了学生的身心，调节了学生的情绪，培养了学生课间文明活动的良好习惯，促进了学生身体的灵活性、协调性以及抵抗力、自我保护能力的发展。

　　正如歌里所唱“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……”，游戏是儿童的天性和权利，作为儿童主要的生活场域，学校自当为儿童释放天性，舒展成长创设良好的环境。学校表示，开展这样的微游戏目的是让学生在游戏中感受其中的乐趣，满足学生的身心发展的需要，促进他们个性、全面发展，增加学生自信心，有利于学生形成乐观的生活态度，有助于学生健康成长。育人是一个“慢”艺术，后期学校还会不断地探索、丰富及完善尚美课间游戏内容，使孩子们的课间十分钟更充满朝气和活力，进一步彰显文明校园的风采，积极推进校风建设再上一个台阶，为构建幸福阳光尚美校园奠基。