在教育改革的道路上，教育教学的工作模式逐步由“经验型”转向“科研型”，为此教师们需要在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改。6月4日，虽是赤日炎炎，但在房县东城小学阶梯教室举行的小课题研究开题报告会现场，却是秩序井然，该校校委会成员、全体小课题研究组成员共计80余人正齐聚一堂，教育教学的智慧在碰撞中激荡火花。

　　下午四点半，开题报告会正式开始。本次开题报告会由语文、数学、心理健康等3个学科的12个小课题组成。会上，12名小课题研究组组长按照自身课题内容从“课题的提出、课题研究的理论依据、课题研究的目标、课题研究的内容、课题研究的范围及对象、课题研究的方法、课题研究遵循的原则、课题研究的进度安排及预期效果、课题研究成果的形式、课题研究组成员及分工”等10个方面问题展开汇报。12位老师的精彩发言，使与会者对课题研究有了一个宏观的认识，了解到在教育教学中有很多东西可以研究、值得研究，关注到了日常教学中真实存在的大量问题，以及新课程改革的新理念、新方法提出新的实践问题。

　　该校分管教学工作的陈卫东主任做了《守初心、抓落实，用实际行动向出名师、办名校的目标迈进》的总结发言。他从“守初心，抬头看路、埋头拉车”、“抓落实，与其临渊羡鱼，不如退而结网”、“强效率，用行动向‘出名师、办名校’的目标迈进”三个方面，强调教科研是立校之本、兴校之本、教师成长的必由之路。他指出，该校开展小课题的教育教学研究，着眼于“小”，与各级规划课题相比，小课题没戴帽子，是为了解决教育教学实践中的真问题。他要求大家唱响该校小课题研究的主旋律，克服研究中的缺点，扎实研究，落地生根，并做好课题成果推广，争取全校受益！

　　此次活动促使教师全面、系统的反思学科教学问题，消除对课题研究的畏惧感。此次小课题研究开题报告会的召开，分析了教学中的真实问题，提升了教师的专业发展，有助于提高教师的教科研能力，对于教师巩固学科专业知识，提升教育智慧、提高教育教学能力有积极的促进作用。