“以爱育爱”是教育规律，“施爱--懂爱--去爱”是具体的方法和措施。我们以自己的赤城之心去关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中，从而让他们去尝试、去实践，这就是“爱的传递”。爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，爱更是一种心灵的碰撞与交流，它是人类永恒的主体，也是教师做好教育的原动力。对教师来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。 

　　《中国教育报》2月19日第04版刊载的“《哪吒2》带给我们哪些教育启示”一文，反复阅读之余，与记者张欣达成心灵共识，《哪吒2》告诉我们：真正的教育不是矫正和规则，而是唤醒和赋能。每个孩子都是未被破译的生命密码。作为教育者，我们应该以人为镜、以爱为盾、以信任为剑，与社会共同构建包容的成长生态。在摒弃偏见、尊重个性、鼓励创新的教育面前，每个孩子都能在爱与理解中，书写属于自己的英雄故事。 

　　于是，我想起了新春陪同王鑫楠老师家访的场景。2月8日上午8时40分，阳光还未完全驱散寒意，王鑫楠老师就敲响了李华（化名）家的门。听闻王老师来访，李华早早便在门口翘首以盼，门一开，他立刻热情地伸出小手，紧紧拉住王老师，虽然吐字依旧带着些不清，但那一句“老师好”，却饱含着无尽的亲昵与喜爱，瞬间让室内的氛围变得格外温馨。随后，李华像个小尾巴般依偎着王老师，拉着她走向阳台。阳台上，阳光洒落，他们玩起了套圈（王老师送给小华的新年礼物）游戏。李华欢快地蹦跳着，一次次地抛出套圈，每当套中目标，便兴奋地拍手欢呼。王老师则在一旁耐心引导，适时鼓励，师生俩的欢声笑语游戏间隙，王老师与李华的父母在客厅坐下，并进行了深入交流。王老师详细询问了李华在寒假期间的生活作息、饮食情况，关心他是否有按时休息、有没有挑食。针对李华的身心健康状况，王老师结合自己的专业知识和教学经验，提出了一系列切实可行的教育小窍门。比如，在日常生活中，可以通过亲子阅读的方式，培养孩子的专注力和语言表达能力；在游戏互动时，注重引导孩子的思维发展，鼓励他多动手、多思考。不仅如此，王老师还亲自示范，手把手教李华识字。她拿起色彩鲜艳的识字卡片，用生动形象的语言和丰富的肢体动作，将一个个汉字变成有趣的故事，让李华在轻松愉快的氛围中学习。王老师为李华准备了五彩斑斓的画笔和画纸，鼓励他自由发挥想象力，画出心中的美好世界。对于李华不太标准的发音，王老师更是不厌其烦地一次次纠正，耐心地引导他正确发音。 

　　李华的父亲看着这一幕，眼中满是感激。他动容地说道：“王老师，真的太感谢您了！孩子交给您，我们家长打心底里放心。这么冷的天，您还专门跑一趟，您的这份心意，让我们心里暖乎乎的。” 

　　之所以对李华这么上心，是因为他的情况比较特殊。2018年7月，年仅一岁多的李华因身体患病，在武汉协和医院心胸外科接受了心脏手术。手术的创伤，使身体各项机能发育受到了很大的影响，特别是发音。让小华在生活和学习上与同龄孩子相比，面临着更多的困难。然而，王鑫楠老师自去年9月接手班级以来，便将李华视为自己的弟弟，给予了他无微不至的悉心照顾和超乎寻常的特殊关爱。在此之前，王老师前往李华家家访的次数达11次，每一次家访都详细记录在家访手记中，累计字数达10000多字。这些文字，不仅是对李华成长的记录，更是王老师践行“以爱育爱”的见证。 

　　如今，小华在班级这个大家庭里，在师爱的沐浴下、在同学们的友好帮助下，快乐的生活着，相信他的未来一定灿烂美好，走向属于自己精彩人生。

　　“以爱育爱”的意义深远，需要我们每一位教师全身心地投入到“以爱育爱”的教育中去，用“以爱育爱”奏响新时代的教育之歌，用“以爱育爱”托起明天的“太阳”。