在日常生活中，我们总能看到少部分家长机械化地禁止学生使用手机、电脑等电子产品，给出的理由是防止网络沉迷、近视、学习下降、数据泄漏、网络诽谤等。然而，在以人工智能为核心的数字时代，这些理念或方法真的合理吗？ 

　　随着数字技术的快速发展，人类已经进入了数字时代。这个时代既改变了我们的生活和生产方式，也深刻影响着教育事业的发展，数字素养已经成为学生不可或缺的能力。中小学生作为社会主义建设者和接班人，在此背景下，他们的数字素养与数字技能当然有必要合理提升。然而，少部分家长的数字素养意识不强、培育方式不当，部分学生沉迷网络等问题也确实存在。因此，引导学生正确使用电子产品就显得很有必要了。

　　要引导学生正确使用电子产品，应先避其“短”。毫无疑问，对部分中小学生或自控能力较弱的高中学生来说，电子产品无疑有很大的吸引力和沉迷性。这就需要教师、家长和社会人士等做好前期工作，让双刃剑的这一面不伤害学生。一是要改变学生观念，通过学校、家长和社会的大力宣传，改变他们对手机电脑“只能玩手机刷视频”的错误认识，进而深入认识到电子产品在自主学习、数据处理、具体应用等方面的众多作用。二是进行警示教育，教师、家长和社会人士可以通过真实案例让学生清醒认识到沉迷网络、信息泄露、网络诽谤带来的近视、安全威胁、心理疾病、注意力不集中、学习下降等众多危害，进而使他们形成自觉抵制沉迷、严防数据泄密、不网络造谣的内在意识。三是强化学生的规则意识，家长和学生要对电子产品的管理、使用时段、时长、频率和内容进行协商和明确，同时重申由家长监管电子产品和违反规则后应惩处的原则。四是提升学生的自我管理能力，家长可以把规则张贴在客厅或书房，在惩处违规的同时也要及时鼓励孩子的自我约束行为。五是家长要以身作则，控制好自己使用电子产品的时间，多陪伴学生，多带学生参加其他有意义的室外文体活动，为学生做出示范，让他们能够感受生活的美好。 

　　要引导学生正确使用电子产品，更要扬其“长”。数字素养与技能，是指数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价等一系列素质与能力的集合。要提升学生的数字素养和技能，同样离不开教师、家长和社会人士的努力。一方面，教师要发挥课堂主阵地作用，根据学生认知特点，在信息技术教学、学生管理、教学管理和跨学科融合教学等方面广泛利用数字技术，全面宣传此技术的特点和效用，提升学生的兴趣；同时引导学生参与数据处理课堂实践、创客比赛、计算机创新应用大赛、电子相册制作、微视频编辑、简单数据分析等活动，全方位提升学生的信息素养和技能。另一方面，家长要转变一刀切地禁止电子产品的错误观念，在做好电子产品监管和相关安全知识提醒的前提下，通过引导学生进行网络信息加工、学习方法总结、到社区实践探究等举措有意识地增强学生的信息素养和应用技术。此外，社会力量也要为学生营造良好的氛围，在广泛宣传错误利用电子产品的消极影响的同时，也要大力宣传数字技术的重要性、便利性、日常应用和未来前景，共同引导学生正确使用电子产品，大力提升他们的数字技能和素养，为他们将来成为新时代的可用之才奠定好基础。 

　　在这个信息化飞速发展的数字时代，教师、家长、社会人士都有责任引导学生正确使用电子产品，提升学生数字素养和数字技能，让学生能合理使用好相关产品，进而健康成长、阳光生活、全面发展、成为人才！