前年秋，我接管了一班四年级的学生。还未正式开始，同事们便向我介绍了这个班中的一名特殊学生。他们的话语间充满了无奈和警告：一个常常坐不住、爱说话、书写潦草的孩子，下课后总是惹是生非，被贴上了“问题生”的标签。然而，这些描述不仅没有让我感到畏惧，反而激起了我要深入了解并帮助这个孩子的决心。 

　　第一次走进教室，我便轻易地认出了他。在整齐划一的班级中，他的存在异常显眼：满头大汗，脸上的灰尘与汗水混合，身体姿态随意散乱，与其他孩子的规规矩矩形成鲜明对比。我心里明白，这不仅仅是一个学习问题，更是一个需要关爱和理解的孩子。 

　　了解他的家庭背景后，我更加坚定了帮助他的决心。作为一个留守儿童，缺乏父母的陪伴，加之家庭教育的缺失，他的行为习惯和心理状态可想而知。于是，我开始了我的行动计划：家访、鼓励、激励和关爱。 

　　经过观察，发现他擅长体育后，我鼓励他参加了学校的秋季运动会。虽然他平时表现并不出众，但他在运动会上却大放异彩——不仅夺得了全校第一名，还展现出了坚韧的毅力和拼搏精神。 

　　借此机会，我在全班同学面前对他进行了表扬，让他第一次感受到成功的喜悦和班级的认可。此后，无论是他坐姿的一丝不苟，提问中的准确主动，书写上的微小进步，课间的一分静谧，或是作业的按时完成——每一点微小的正向变化，我都不遗余力地给予赞赏与肯定。渐渐地，他开始乐于展示自我，渴望在任何时刻都能收获老师的鼓励与同学的认同。他的改变，让我更加确信：每个孩子心中都藏着闪光点，只待我们以耐心去发掘。 

　　为了更细致地观察和辅导他，我决定调整他的座位，使其靠近讲台，这一改变不仅便于我在授课时给予他更多的注意和鼓励，也使他在求知的道路上更加自信。随着时间的推移，我欣喜地发现，他的眼中开始闪烁起自信与渴望知识的光芒。 

　　在日常生活中，我也尽我所能向他伸出关怀之手。某个清晨，当我发现他空着肚子来到学校，我毫不迟疑地与他分享我的早餐，希望这份简单的温暖不仅能暖他的胃，更能温暖他的心。正是这些细微却深刻的关怀，慢慢地建立了我们之间的信任，促使他愿意打开心扉，勇敢地迈向改变。 

　　经过半年时间的耐心教导和关爱，他像是换了一个人。所有不良的习惯都改变了，成绩也有了显著的提高。他的笑容，他的热情招呼，成了我每天最美好的收获。他现在的老师常说，这个孩子总是念叨我对他的好，这让我深感欣慰。 

　　这次教育经历，使我更加坚信，教育的力量不仅仅在于知识的传授，更在于心灵的触动和生命的启迪。 

　　在皇城小学这块孕育希望的沃土之上，我虽仅是众多桃李中的一株，但我将以我所学之知识、满怀之爱心及不辍的责任感，为每一颗嫩苗播洒温柔的阳光，照亮他们心灵深处的希冀之路，使这段成长的旅途上，每一步脚印旁，皆能绽放出绚烂的花朵。