“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我不能走太快。蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛! ……”这是来自台湾作家张文亮写的《牵着一只蜗牛去散步》，每每读到此文，我总能想起我的学生小春。 

　　 临近小学毕业，家长和孩子们在班级群中互发祝福、感谢老师。很少在家长群中发言的小春妈妈突然艾特我，并发下一段感人肺腑的文字：“真是惭愧，虽然我的孩子不是一个优秀聪明的孩子，但是老师从来没有嫌弃过他，也一直试着努力改变他，可是我家小春还是不上心，这跟我们做家长的平日没有给他养成良好的习惯有很大的关系，真是惭愧万分，马上要毕业了，衷心地对您说一声，谢谢。” 

　　 看着这段并不长的文字，我竟然感动的流了眼泪，因为只有我自己知道，在平日的生活和学习中，我为小春付出了多少……我赶忙收起眼泪，回复道：“您的孩子或许是最慢的一个，但他绝对不是最笨的一个！因为他自己很努力，这样的孩子我绝对不会放弃！更不会嫌弃”。此时，和小春学习、生活的一幕幕浮现在我眼前…… 

　　 接受这个班后的第一次摸底考试，让我对小春大失所望。他的成绩很低很低，整张数学卷子，只做了选择和判断题。简单的直接写得数一题都没有做。通过了解才知道，小春竟连乘法口诀背不下来，判断题和选择题都是乱懵的。怎么办？不能放弃每一个孩子！ 

　　 “补课战术”就此拉开序幕。课上，只要他积极发言，我便让他勇敢说，并指出他问题所在；同时利用每天上午第二节课后的大课间活动，让他到办公室，我为他补课，从一位数加减法开始补起…… 

　　 一段时间后，是要看看“补课战术”有没有用的时候了，在一次口算练习中，他竟然又没有做完。我既伤心，又生气，觉得自己几个星期的付出白费了，这个孩子怎么还是这么不上心。于是，当着全班同学的面儿，我狠狠地批评了他，说他自己不知道努力！谁知，我的一番狠话竟然戳伤了他幼小而脆弱的心灵，他突然呜呜地哭了起来，看着他哭，我心里也很不是滋味。后来，他悄悄地写了一张纸条放在我的桌子上：“邵老师，抱歉，又让你失望了，可这次口算我真的已经在家给妈妈默做好几次了，这次口算题不是我不会，而是我写字太慢，没有做完。对不起！我下午再找您重新来做。”是啊，我怎么没想到他默写一半的原因并不是他不会写，而是他写字太慢了呢？！ 

　　 看着他认真的把歪歪扭扭、幼稚的答案，我也陷入了沉思：小春，就是一只很可爱的蜗牛，他走得很慢很慢，因为他想认认真真地过好每一天，他或许也有变成蝴蝶的梦想，可是他仍旧是一只慢慢行走的蜗牛。教育孩子，就像牵着一只蜗牛散步，许多家长甚至教师总用成人的视角去审视他们，所以当他们不能满足家长和老师的标准时，我们就训斥他、责备他，从而失去理智，拼命催促孩子前行，只求速度，不看过程，让自己和孩子都错失了人生美丽的风景。其实，只是我们成人的脚步太快了，快得忘记欣赏、快得懒得回味。因此，家长和教师都应该做的是放慢自己的脚步，和孩子一起走进他的世界。 

　　 和蜗牛散步，站在和他同一个视野上看世界。慢下来，世界会更有趣，蹲下来，世界会更奇妙。