科技迅猛发展，人工智能越来越深入介入社会各领域的生活。一时间，如何借助人工智能推动教育教学变革成为人们热议的话题，其中不乏让备课、学术研究全面依赖人工智能的声音。我认为，教学和研究领域的人工智能滥用会腐蚀诚信、导致功利主义，从而消解育人效果。教师使用人工智能应瞄准育人目标，用之有度，在增进教学效能的同时规避误区，守牢师德底线。

　　对于设计教学大纲、撰写教案等关键环节，教师应根据教学实际加以鉴别，合理选用，避免对人工智能生成的内容生搬照抄。

　　尽管人工智能在教学设计方面显示出专业性，却可能脱离教情学情。人工智能不能对自身行为负责，其生成的内容不时包含虚假信息，教师有必要对拟用的数据、资料通过可靠渠道核实。教学的根本目的在于育人，而不是机械地完成事先设定的模块。课堂教学随时可能出现教师所讲与学生所得失焦错位的情况，这有赖于教师通过个人知识储备、经验积累去灵活调整应对。

　　从专业发展角度看，一位有追求的教师会把教学内容一点点吃透，辅助材料一点点收集，进而完成教学设计和教案撰写并一轮一轮深入下去。人工智能可以设计出夺人眼球的课堂导入、看似严密的教学进程、俏皮华丽的教学语言，但这些都不是教师自己探求得来的，如果满足于人工智能指导的教学，本质上是将教的主导权、成长的主动权拱手相让。

　　人工智能辅助写作是学术不端的高危领域，教师应避免借助人工智能撰写教学随笔或教育学术论文，遵循学术规范，守住师德底线。

　　当下人工智能的写作能力已相当强大，DeepSeek（深度求索）写的旧体诗富有文采，写出的论文条理清晰、旁征博引。于是，个别人借助人工智能生成文章，略加修改后署名发表，这种写作滑向了为发表而写作、为功名利禄而写作的泥淖，违背了诚信原则。教师不应该拒绝新技术，实际使用中个别词句参考外部无伤大雅，但是依靠人工智能设计论文大纲、整段整篇采用其生成的论述则为写作大忌。着眼育人目标，恪守诚信原则，凡是使用人工智能而损害育人效果、玷污教师职业道德的事都做不得。

　　所谓“修辞立其诚”，教师不管撰写教学随笔还是学术论文，目的都在于探究真理、抒发心得、增进与读者的交流。真诚既是写作的基本要求，也是写作者的一种优秀品质。收集数据并逐步完成论证，这种写作与生命成长、职业发展相关联，有温度也有力量。

　　就像计算器、搜索引擎一样，人工智能是辅助教学的一种手段，教师使用人工智能要心存敬畏，用之有道，守牢师德底线。为人师表，教师自当有一身正气，使用人工智能过程中有所为有所不为，在从教旅途中心里亮堂，才能走得稳健，进而成就一番事业。

　　（作者系上海音乐学院马克思主义学院副教授、上海市教师学研究会副会长）