为践行并落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，促进幼小教师之间的相互沟通和了解，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。11月25日下午，茅箭区“幼小衔接”第四小组联合教研活动在茅箭区实验学校召开。参与本次活动的有茅箭区实验学校、十堰市富康幼儿园等13所园校的相关负责人及教师共20余人。作为第四小组组长的茅箭区实验学校和副组长的十堰市富康幼儿园为本次活动作了主要发言。

　　活动伊始，轮值学校教师代表茅箭区实验学校教师翁莉莉对本次活动的背景、意义和流程作了简要说明。

    随后，茅箭区实验学校一年级组长陶贞菊老师分享了该校在幼小衔接教育方面所做的努力和尝试，介绍了相关工作方案，并针对一年级各学科要求做了简要说明。她谈到，幼小衔接教育并不仅仅是教孩子提前认认字、做做算术题，培养孩子养成良好的学习习惯、文明礼仪习惯，提高孩子热爱学习的兴趣，提升他们的阅读理解能力和交往能力更重要。针对一年级新生入学适应中的突出问题，陶贞菊建议老师们要在培养孩子的规则意识、自理能力、握笔姿势、上课坐姿、趣味识字等方面做足功课，更不能忽视了和家长的联系沟通，并针对以上几个方面提出了指导性意见。 

　　接着，茅箭区富康幼儿园的毛彩兰老师从幼小衔接的课程设置、特色活动、评价体系，向老师们进行了说明和解读，并针对前期调查问卷中了解到的关于家长们面临“幼小衔接”最为关注的焦点问题提出了建设性意见。

　　会议中，茅箭区实验学校副校长丛娇娜向大家分享了该校特色“尚美”课程体系下的幼小衔接课程。她从幼儿园与小学之间不同背景引发现实思考，提出了有针对性的科学幼小衔接推进的工作措施，解答了与会教师的困惑，为该校幼小科学衔接工作的开展理清了思路，指明了研究方向。 

　　本次“幼小双衔接”专题联合教研活动，是一次“幼小”教育的理念碰撞，也是一次“幼小”教育实践的深度融合。双方教师纷纷表示，要以儿童为本，关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，强化幼小协同，完善共育机制，形成良好的教育生态。通过这次活动的开展，既让老师们明确了幼小衔接的共同目标，也梳理了幼小衔接中的有效经验和做法，进一步促进老师们将理念落实到行动上。同时，此次教研活动的开展，也拉开了该校与各协作园校幼小衔接联合教研的序幕。学校表示，将继续坚持双向衔接，强化协同合作，科学做好一年级学生的入学准备和入学适应工作，促进幼儿顺利过渡。