本网讯（通讯员 黄冬生）“这段时间在学校里想不想爸爸妈妈，生活上习惯不，学习跟得上吗？有什么困难需要帮助。”“还是有点想爸妈，生活上有点习惯了，老师讲课不大听得懂，但我还是在认真听”9月11日，在来凤县高平实验学校七年级地理组办公室里，笔者见到1817班班主任林丽老师与留守学生杨同学促膝谈心，问寒问暖，显得格外温馨。

　　走廊上， 陈迪老师与留守学生张同学轻言细语交流。亭子里，田浩老师对性格内向的留守生向同学进行心理疏导，“你在课堂上不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。从现在开始，一定要自觉主动学习，鼓起勇气面对暂时的困难，学会感恩家长、感恩老师，课后多与老师、同学交流。”老师那暖心的话语，让她泪花闪闪。“今后我要做到让父母放心，让老师省心，做勇敢的自己！”

　　本学期该校招收七年级新生1600余人，大部分学生的家长因为生计外出务工，他们的孩子在隔代监护人的照看下成了留守学生。针对留守学生存在思念父母、不愿与同学交往、不按时完成作业、上课不愿回答问题、有委屈不愿对老师说、心情压抑等涉及安全、心理及学习问题，该校政教处要求所有教师在班级中调查，进村入户走访，寻找心理问题较严重的留守学生，一对一的进行心理辅导，详细了解他们现在所面临的实际困难及在校期间存在的问题，引导他们树立自信的生活态度，指导他们正确与同学交往，答疑他们在交往的过程中所遇到的困惑，让他们心理敞亮起来，融入班集体，与其他学生一起健康成长。

　　据政教处负责人介绍，自开学以来，通过调查走访，已梳理出100余名心理问题较严重的留守学生，学校心理疏导工作室就指定100余名教师对他们进行一对一的心理疏导，效果较好。该校不断探索心理健康工作思路，采取多种措施服务学生健康成长。学校每月都要召开心理健康教育工作专题会议，专门研究剖析学生心理问题的根源；建起了有专人负责的心理疏导工作室，制定了心理健康辅导工作计划和方案；各班主任为本班心理辅导教师，定期与监护人沟通了解学生思想动态，适时采取合理方式，化解学生心理困惑，让他们健康成长。