教师是辛勤的园丁，是用真心付出，用爱心浇灌，静待花开。然而，教育的过程往往充满了曲折与挑战，需要教师具备智慧与耐心，既然是园丁，要了解其“习性”，学会“投其所好”。 

　　送走了一届毕业生，又迎来了新一届学生。新学期开学，我要花一个星期的时间熟悉班里的学生，包括成绩基础、兴趣爱好、个性特征、心理健康、体质状况等。要根据不同的性格特征因材施教。有一类学生，性格活泼好动，在学习上却有些漫不经心，学科成绩不是很优秀。这时如果一味地批评和施压，反而会有抵触情绪，不仅达不到预期效果，还会适得其反。 

　　班上有个叫刘杰的学生就属于这一类型，个子大，说话做事都很强势，还经常欺负其他同学。有一次在课堂上与同桌为了一件小事当仁不让，还大打出手，我出面制止后，他很不高兴，还恶语相向。面对这样的情况，老师绝不能采取过急的方法，要学会冷静，采取更加灵活和富有策略性的教育方式。一般要等下课后单独交谈，了解事件的来龙去脉后再作判断。 

　　通过了解，发现刘杰同学不善于交流，处理问题的方式简单粗暴。但他对体育运动特别感兴趣，特别是喜欢打乒乓球。于是，在每天的课后活动中我总是有意同他打乒乓球，时间长了，交流就多了，简单的问题都可以在打球的时候解决。在课堂上我有意将数学知识融入到乒乓球运动之中，以此激发学习兴趣。例如，在讲解抛物线时，老师设计了一个乒乓球运动轨迹类似抛物线的图像，让学生通过顶点坐标求抛物线的解析式，理解乒乓球运动路径就是类似抛物线的道理，既融合了乒乓球的运动技术，又理解了二次函数解析式的求解；在讲解概率时，将乒乓球比赛的循环赛和淘汰赛结合起来，强化了求概率时注意“放回”与“不放回”的区别，同时又加深理解了在实践中学习概率的计算方法。 

　　除了课堂上的创新教学，我还为刘杰制定了个性化的学习计划，鼓励他根据自己的兴趣选择数学题目进行练习，并给予适当的引导。同时，还定期与刘杰进行一对一的谈话，了解他的学习感受，及时调整教学策略。这种有针对性的教学，让刘杰逐渐感受到了学习的乐趣，数学成绩也有了显著提升。 

　　经过三个月的努力，刘杰不仅在数学上取得了长足的进步，更重要的是，他在与同学交往方面也发生了根本的改变，经常与同学在一起讨论学习问题。老师欣慰地看到，刘杰的眼中闪烁着对知识的渴望，通过学习上的交流他与同学的关系也密切了。像刘杰的成长事例只是班级学生的一个缩影，老师要用更多的时间需要找到适合每个学生的教育方法，激发他们的内在动力。 

　　教育是一次漫长的旅行，它需要的不仅仅是教师的耐心和智慧，更需要一种宽广的胸怀，去包容每一个孩子的个性。面对学生的不同爱好，教育者应当学会放手，通过发现学生的兴趣点，“投其所好”，真正做到因材施教，让每个学生都能在自己的节奏中成长，绽放出属于自己的光彩。