老师批改学生作业，遇到学生出错是稀松平常的事，有些老师打个叉叉简单了事，没有去纠正，没有过多的去想。殊不知这个叉叉往往让学生感到茫然无措，有时候真不知道问题出在哪里，分数丢在哪里？这个叉叉也很刺眼，就像一把利剑一样戳痛了学生的心，特别是现在的孩子自尊心强，叉叉打多了，严重的还可能让学生丧失学习的动力和信心，甚至产生厌学和自卑的心理。如果改成画圆圈的形式，或许让学生看到后感觉会更好，更符合审美的要求。而且画圆圈可以框定到具体错误点，学生看了一目了然，可以有的放矢地去思考和纠正。那些圆圈既像靶子一样，做到目标有所指，又像爱心一样温暖同学们的心，同学们看到后会感谢老师的认真批阅，会积极地去思考问题所在。哪怕是我在教高中生，也十分注意批改的细节。如我在批改作文时喜欢圈定学生的错别字，让学生过后在旁纠正；我在批改简答题、填空题时，遇到用错的或者值得商榷的词语、句子，我都会圈定到位，或打个问号，让学生二次思考。能不打叉叉就不打叉叉，有时候还会在旁简单批注一下个人意见，使用个性化评语。 

　　  当然，除了画圆圈以外，还可以有更多的“创意”批改方式，如使用印章、贴纸、表情包、画波浪线、简笔画、生动评语等图文并茂的灵活形式，交错运用，激发学生学习兴趣，带来学习的动力和信心，拉近师生间距离，让学生对作业的反馈更加期待。 

　　想到这里，我立即和大女儿的老师做了一些沟通交流，她欣然接受了我的观点，非常感谢我这个“同行”家长。我还把我的观点分享给同事们，他们也十分赞同，觉得平时没在意，没想到这里面还有很多小诀窍，纷纷表示将效仿学习。 

　　  总之，老师批改作业就是与学生交流的一种方式，此时不妨少打一些叉叉，多一些充满创意的批改方式，多一些肯定和包容。换一种批改方式，会给学生带来好心情，收到更好的教学效果。