我以真情唤顽石

发布时间: 2018-04-2711:31作者: 王功全来源: 秭归县沙镇溪镇沙镇溪小学浏览量:

    泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”因为信念与爱,我义无反顾的选择了爱岗敬业,勤于工作,做一个朴实的老师。 

  学生朝夕相处的日子,我如沐春风,我爱们,爱他们的天真无邪,爱他们的活泼可爱,爱他们的灵精古怪,爱他们的童言无忌——在我看来爱学生,是对学生的一种尊重、理解、和信任,也更需要对学生错误的宽容,也更需要教师教育的毅力和耐心,教师只有给予学生真正的爱才能得到学生的拥护和爱戴,从而让学生喜欢教师,尊敬教师。学生就会在一种自然、自觉状态下,喜欢教师的课,喜欢完成教师布置的作业,把师说的话当回事。现在就与我一同分享一下我和学生之间发生的小故事吧: 

  故事一:小卫,别当“小霸王” ! 

  师生应该是互尊互爱的朋友。然而,师生能否成为互尊互爱的朋友,关键则在教师。 

  首先,教师必须在人格上平等对待每一个学生,互相尊重,平等相待,这是人与人交往的基本要求。其次,尊重学生,必须尊重学生的主体与个性。再就是,尊重学生就要尊重学生的差异性。学生的身体发育有差异,学习基础有差异,生活能力有差异。 

  我曾教过的马小卫同学,单亲家庭,父母离异,随父生活。他顽劣、 桀骜不驯,简直就是班上的小霸王,学习习惯不好,学习成绩差,每天在学校都要制造数起打架事件。他欺负同学,同学们怕他,又拿他没一点办法。他母亲是个农民,常常抱怨是他父亲的家族的家教影响。(他爷爷烦事用拳头解决问题,他父亲随他父亲。)与他父亲分居后,孩子随爷爷住,也就养成了爱打人的习惯。以前的老师多次反应这类事情,他也挺苦恼,不知道如何引导孩子。我也曾多次教育,虽对其行径有所收敛,但没有根除他的坏毛病。一次“安全教育”的疏散演练表演活动开展了,许多同学跃跃欲试,马小卫学也报名参加。为确保纪律,初选时我没有考虑他参加的问题。这一冷落使他大丢面子。马小卫同学非常不高兴。见教育的时机趋于成熟,我和马小卫同学促膝相谈,我说出了不选他的原因,并提出一个条件:“不当小霸王,做同学们的知心朋友”。他明白了我的用意后,向我保证:不捣乱,不欺负同学,以行动保证集体训练的顺利进行,一定改正欺负同学好打架的坏毛病,绝不让打架、欺负人的事件发生。他的话可信吗?我能相信他吗?我深思:教育是什么?教育就是给受教育者一次内心发生矛盾的过程,让消极的因素转化成积极的因素。我应该给学生一次改错的机会。作为马小卫是第一次有资格参加集体演练活动,心里甭说有多么激动呀,为此我们又一次面对面交谈,我先肯定了他信守诺言,坚持训练的表现,然后提出了要为集体争光的要求,在“加油”!声中,马小卫同学不负众望,表现优秀,和同学们一道,出色地完成了集体演练活动。 

  这事之后,他开始变了。他开始变得关心班级﹑关心同学们了。记得有一次,班上的一位同学在体育课上不小心摔倒,膝盖擦破了皮。到校后他马上把这件事告诉了我,借着这个机会我让他来处理这件事。他主动、热情地帮助这位同学清洗伤口,还用课外学到的包扎技术对其伤口进行了包扎。 

  故事二:我,不再是淘气包! 

    班上有一个出了名的淘气包”赵强,我已经教育过好多次了,都以失败告终,每次当我对他信心百倍之时,他错误重现我几乎是没有任何办法了。可是,不管怎么样,我依旧是没有放弃对他的一丝希望,那到底该如何使他能够真正喜欢上学习呢?我苦思冥想,最后我决定要以我的一颗爱心来感化他。我想:他就是一块冰,我也要把他捂热;就是一块顽石,我也要把他唤醒! 

  上课时,我会在适当的时候精心巧妙的为他准备一些在他能力范围之内的问题来让他回答,如果他出现错误时,我不会再像以前一样当着大家的面批评他,但这并不表示我就不去管他,不去制止他引导他。而是先指出他的错误,告诉他要求改正,然后再找到他谈话。这样他的心里会感到老师其实很喜欢他,心里会得到一些安慰。另外,我会一见到他的优点就会及时给予表扬,让他有一些成就感,让他也能感受表扬后的喜悦。此外,我还安排他任职小组长,从而在他原有的管理能力的基础上有更进一步的提高,并不时的给予他暗示:表现优秀的话,可以选他做班长,这无疑对他来说是一个非常大的诱惑,于是他便不断的努力。努力再努力。 

    现在,我已经观察他一个月了,这将近一个月的时间里,我可喜的发现他上课没有了小动作,没有说过一句闲话,也没有欺负过其他同学,而且各科成绩也在一直上升,前几天的一次小测验,他还得了85,这不得不说是一个很好的转变我相信他会做的更好 

    在这里,我只想说:学生是人,教育是爱,教师是爱人的人。有爱,才有理解;有爱,才有和谐;有爱,才有希望。爱如温暖的阳光,那么温暖,那么灿烂,可以渗透到人的心灵深处。孩子,我愿把这特别的爱给特别的你。 

  故事三:老师,我知道错了。 

  王立是一个特别有个性的男孩子思维敏捷,能言善辩在同学当中有较高的优越感经常无视课堂纪律课上想发言时,不等老师点名想说话就说话我说服他注意课堂秩序费尽口舌,但他收敛也是很少课下我从其他任老师了解到他就是那样的性格学生本身还是不错的因此次课我都尽量说服自己用宽容与微笑来面对他然而这样不但没有感化他,反而助长了他的气焰。一次课上,我在引导学生分析课文时,他扒着不听,我善意提醒他,他还起哄顶嘴我忍着怒火,继续上课。下课之后,我把他叫到办公室,准备单独给他上一课,可是他把头抬得高高的,我说什么,他都不听,表现出无所谓的样子。不管我怎么说,怎么厉言批评,他都是一副咬定青山不放松的样子。几次我真想抬起手狠狠地揍他解解气,可经过一翻思考,我还是压住了自己的火气。后来,在其他老师的共同批评教育下,他才勉强低下他那高贵的头,不情愿的认了错。这场风波总算过去了,但是我的心情却久久不能平静,我对他彻底的失望了,心中对他原有的那点喜爱也消失殆尽了。  

  可是,接下来发生的事情却让我对他有了新的看法。这件事情过后没几天,一个中午,办公室老师都下班走的差不多了,我正在整理资料,他轻声喊报告进来,来到我面前,非常诚恳的给我鞠躬道歉,小声地说:“老师,我知错了。”主动地承认了自己的错误,这让我非常震惊一个如此高傲的学生还能在事后认真思考审视自己的错误!他说他知道自己错了,那天不愿意承认,就是不想在同学心中失去威信,在老师面前丢面子,希望我能原谅他!我一下子警醒了。是啊,他们虽然是孩子,但是也有自己的自尊,自己的想法,我们不能拿成人的眼光来看待他们。这种基于自尊的反抗和烦躁是我们能够理解的,我们是否也应该多给他们一些宽容呢?换一种方式可能就有不同的效果。虽时隔多年,但我仍然记忆犹新。  

  从那时起,我就开始思考并努力从自身找原因,我逐渐发现他是一个充满叛逆但自尊心特别强的学生。我就采用表扬他,批评他的方式来对他。每次语文课上,当他有好或不好的表现时,我只用一个眼神或一个其他动作来暗示并且多抽时间找机会与他聊天,说一些他感兴趣的话题,走进他的心灵深处,不断了解他,理解他,关心他。逐渐地,我们之间达成了一种默契,现在我的批评与表扬,他都能接受了。而且叛逆的性格也收敛不少。  

  总之,教师要具备良好的师德,最重要的是要热爱学生,宽容学生,尊重学生,这是师德的基石。我坚信:我们用真情定能唤醒顽石! 

    

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