虚心学习 探索创新 做学生学习的引导者 

　　记得进到教室的第一天，面对一群活泼好动的学生，看着那一双双充满期待的眼睛，我这个大学生感到从未有过的紧张。而拿起数学课本时，才发现知识虽简单，但想把知识有效地传达出去却很难。初次上课时，我紧张到不敢多看几眼学生，更别说课堂教学效果了，但幸运的是学校领导给我的更多的是鼓励与引导，各位前辈们从知识层面和组织教学层面给了我很多指导和建议，我整整记录了四页，便于日后反复消化。 

　　从那以后，我放下一切包袱，开始虚心向有经验的老师们请教。学习他们的教学方法，观察他们的教学模式，然后积极应用于自己的课堂，另外我也明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。数学课上，一个巧妙的教学导入，就能立刻引起学生的极大关注，课堂氛围立马就不一样。这对我都很有启发。我开始在自己的课上尝试着很多种教学方法，我把听到的、看到的都想方设法的融入到自己的课堂上，并在自己的课上做试验。哪种教学导入是学生们喜欢的，记住它。哪种情绪，能调动更多学生的参与，保持它。哪种评价用语学生喜欢，就积累它。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 

　　在不断的探索中我发现课堂上让学生自己探究，老师适当引导，学生会更感兴趣，课堂也会更具有生命力。于是对于枯燥无味的计算课，我改变老一套的教师教，学生学的固定模式，开始放手让学生亲自体验计算过程，并理解计算道理。比如，在讲授两位数除以一位数的竖式计算时，我巧妙的将课本中的分橘子改为分糖果，因为糖果小，便于操作，课堂上让学生通过小组合作，自己亲自动手分一分，来理解除法竖式每一步的意思。 

　　在讲授质量单位、长度单位、面积时，我允许学生离开自己的座位去用手掂一掂、量一量、摸一摸等，课堂上注重培养学生的动手能力，让他们亲自去体验、去感受。 

　　在不断的探索与尝试中，我和孩子们一起慢慢成长着。 

    发掘个性  寻找亮点  用爱心去浇灌 

　　在我的意识里从来就没有好学生与坏学生，只有不同个性的学生，爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。而作为年轻教师，跟学生有较小的年龄差距，当我们把心交给学生，他们也会愿意把心交给我们，自然而然，我们就更有机会用爱心去灌溉每一个孩子。 

　　城里的孩子相对于以前我所教的农村的孩子，更加活泼好动，有自己的想法和个性，任教不久，班上有一个男孩子引起了我的注意，因为他上课总是坐不住，学习习惯也不太好，我找他谈过几次话，但情况并没有好转，后来我发现这个孩子很聪明，反应能力很快，于是我决定换一个角度去鼓励他，小孩子上课坐不住可能就是对老师讲的东西不感兴趣，对数学学习的欲望不强，于是我的重点不再是怎样去改变他的坏习惯，而是重点去培养他的好兴趣，以一种好兴趣来改变坏习惯，甚至我让他当组长，负责收发作业，让他有更多的机会接近我，另外在每次的计算比赛中，更加关注他，让他看到自己数学上的天赋，看到自己的闪光点，有了兴趣，他很乐意跟我交流问题，课堂上坐不住的毛病也渐渐有了好转。  

　　有人说好孩子都是夸出来的，老师的鼓励赞赏是一个孩子自信心的重要保障。在我的课堂里，也少不了对孩子们的奖励，我平时喜欢收集各式各样的小贴画，孩子们也特别喜欢，每次上课，我会将小贴画当做小奖励发给同学们，每周累计最多的孩子，将可以兑换一个新礼物，礼物里面是对这个孩子一周表现的评价和鼓励，收到了我的礼物，孩子们有时候也会回馈我一张小纸条，虽说话语不多，但从那些字里行间，我收获的是孩子们对我的爱与认可。 

　　当然，也有些事至今我觉得很惭愧，温馨是个文静的女孩，话很少，刚接手这个班级，班主任老师就介绍说，这个孩子可能精神上有点问题，对于学习上，可以不做太高的要求，于是，我也给她贴上了一个弱智儿的标签，在学习上只要不影响其他人，都不做更多的关心。 

　　匆匆一学期过去了，这学期刚开学，我留意到这孩子的不一样，她的作业完成了，而且几乎是全对，书写也是工工整整，当我兴奋的告诉班主任时，班主任老师还以为她是在家提前完成的，也许并非是课堂上随堂做的，但接下来的一天，我着重观察这个孩子，发现了她的转变，课堂上虽然依旧很沉默，很安静，但是她已经很认真的开始拿起笔做题了，甚至做的情况比有些孩子的情况还要好。我决定当着全班同学的面好好表扬她一番。 

　　安静下来，我也开始反思自己的角色定位，也深深地对这个孩子感到很惭愧。从刚开始接受这个班级，我对她缺乏课堂的鼓励，表扬，甚至都没有去相信她做一些事情，由于我的标签定义，导致同学们也一致认为，温馨就是一个弱智儿，很多事情都不会，也不愿与她做朋友，不愿跟她玩耍沟通。而对于她自己，我相信她是孤独的，她很渴望得到别人的关注，得到同学们的帮助，很想自己尝试着去努力，然而一个个的标签让她自己也怀疑自己，可能我就是这个样子，可能我天生就跟别人不一样。 

　　这也让我想起了卡农小提琴励志短片——献给正在迷路的你。每一个人在不同的时期会有不同的迷茫，当理想不能实现时，我们也一度的怀疑自己，不相信自己，觉得自己一无是处。每个人都有迷路的时候，但总会有人在迷路的时候给你指南针，当小女孩问道：“为什么我和别人不一样？”老爷爷说“为什么你要和别人一样？”，每个人都有自己的闪光点，如果感到迷茫，感到不自信，那只是因为你还没有找到适合自己的正确方向。 

　　经过温馨的事情，我也开始反思自己，反思育人。在以后的教学中我会继续发掘孩子们的个性，寻找亮点，用爱心去浇灌孩子们健康成长。 

　　我希望自己能像春风一样温暖着每个孩子，能像夏雨一样滋润着每一个孩子，使他们幸福快乐地成长，让梦想点亮教学之路！