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(十堰)竹溪:夯实质量促均衡

发布时间: 2016-12-1511:19作者: 魏祖成来源: 浏览量:

  这是一串串令人振奋的数据:2016年高考文理一本上线111人,首次突破百人大关,同去年相比增加15人,增幅达19%;本科上线人数713人,上线率为85.9%。

  这是一个个令人欣慰的成果:三年来,76个研究课题被省市立项,58个课题已顺利结题;400多篇论文在各级各类报刊杂志上发表,300多篇论文获奖,26件作品被评为市级教育科研优秀成果。

  这是一项项令人鼓舞的荣誉:2015年,竹溪县义务教育均衡发展工作以高分通过了省政府督导评估;县教研室先后被评为省、市课题研究优秀单位;县一中等5所学校被授予省、市教育科研先进学校称号;20位教师被评为市教育科研先进个人。

  近年来,竹溪县借均衡教育达标的东风,实施“联校协作”管理,推进“三大一进”活动,大力推行新课程改革,全面实施素质教育,倾力打造县域教育质量升级版,实现了城乡教育质量一体化提升。

  强化协作 推行新机制

  教科研活动是课堂变革的孵化器、学校内涵发展的催化剂、教育教学质量提升的助推器。

  7月8日,中考成绩揭晓,第五协作区的竹溪县丰溪镇中心学校、天宝乡中心学校、兵营镇中心学校和泉溪镇中心学校都挺进全县八强。“丰溪镇中心学校中考成绩由去年的后位跃居前三强,成绩的取得绝非偶然,是开展联校协作和学校自身不懈努力的结果。”竹溪县教育局副局长胡青说。

  “联校协作”未开展之前,由于校际差异和升学竞争等原因,全县学校之间交流甚少,基本处于“各顾各”的游离状态。怎样创新教研方式,克服原有“区域教研”和“校本教研”的不足,成为所有学校的共同期待。全县推行以强带弱的“联校协作”模式,有效助推了县域教育质量的整体提升。

  为切实解决城区、乡镇、乡村三级学校之间教学质量不均衡问题,竹溪县实施了“整体联动、区域联片、校际联手、教研联合”的教学管理“四联模式”,建立了城乡学校对口帮扶、城乡学校教学管理干部轮岗交流和乡镇之间骨干教师走教机制,破解了学校师资配置、教学教研的瓶颈,协作区之间组织实施了“联手备课、联片教研、联校监测”的“三联”教学活动,探索推行“城乡互动、片区联动、校际合动”的城乡教学“三动”机制,协作体学校的教学管理实现了“五统一”,即统一教学常规管理、统一教学资源、统一教学进度、统一考试评价、统一组织教科研活动。

  以强带弱的“联校协作”策略的实施,使薄弱学校从靠他校“输血”转变为提高本校“造血”功能,促进了区域义务教育均衡发展。

  活动引领 搭建新平台

  以活动为载体,转变教师的观念,引领教师教学水平的提升,已成为推进义务教育均衡发展的亮点。

  4月26日,泉溪镇中心学校一行6人在校长的带领下,到天宝乡中心学校进行了交流互动。两校就教学管理问题、区域教研活动、骨干教师走教等话题交换了意见。与此类似的“教学大比武”、“送教下乡”等活动,已成为竹溪教苑里一道亮丽的风景。

  近年来,该县教育局在全县开展了以“岗位大练兵、教学大比武、常规大检查、干部进课堂”为主要内容的“三大一进”活动。先后开展了“教学大比武”活动、教师“技能大赛”、“微课大赛”、“一师一优课”评比、课堂教学“定等评价”、“同课异构”、校长“课改论坛”、课改现场推进会和全国阳光教育论坛等多种活动。同时,大力实施“春苗工程”、“名师工程”和“青蓝工程”,通过创建“名师工作室”和开展师徒“结对子”活动,帮助中青年教师迅速成长。三项“工程”培养了教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人及竹溪名师5类教师,使每所学校都有骨干教师,每个学科都有学科带头人,从而带动全县教育质量提高,一批优秀教师脱颖而出。截至目前,该县教育局先后评选出10名“竹溪名师”、10名“竹溪最美乡村教师”、6名“优秀教育工作者”、55名“优秀教师”、45名“师德先进个人”、30名“优秀班主任”、25名“安全管理先进个人”。

  聚焦课改 构建新模式

  教育发展战略上的突围,必须深度推进课堂改革,必须构建“绿色•生态”课堂模式,通过转变学生的学习方式和教师的教学方式,进而转变教育质量的增长方式。

  2015年至2016年,为突破课改的瓶颈,该县教育局组织了两支“取经”团队,赴武汉小学、北京密云县南菜园学校等学校考察学习课改经验,寻求竹溪课改新路。通过研究,将原先形成的“百花齐放”的课改局面进行整合,把以“自主、合作、探究”为主要学习方式的模式统一称之为“绿色•生态”课堂。在此基础上,紧紧围绕学生核心素养培养目标,明确提出“一个健康三个好”(身心健康,精神风貌好、学习状态好、综合素养好)的学生发展目标,全县统一建立起“县教育局——县教研室——中心学校——辖区学校——教研组”五级课改督办机制,学校形成“校长、教学副校长——教导处、年级组负责人——教研组、备课组有关人员”三级课改落实体系。

  该县着力抓好“五个示范引领”和“四个支点切入”,让城乡教师整体提升践行课改的能力。“五个示范引领”就是把建设课改“示范乡镇”“示范学校”“示范学科”“示范班级”“典型教师”作为行动指南。“四个支点切入”就是抓住校长这个核心点、抓住青年教师这个切入点、抓住骨干教师这个关键点、抓住中老年教师这个困难点。全县100名骨干教师和10所课改示范学校从课改中脱颖而出,成为竹溪创“乐学•高效”课堂的领军人物。

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