为帮助乡村教师专业成长，全面激活乡村教育教学活力。日前，恩施市教学研究和教师培训中心教研团队分组下到乡村教学一线，开展进课堂、查常规、访师生活动，实地调研农村学校教学教研动态。湖北省特级教师、荆楚名家尹应睿应邀参加指导。 

　　在该市板桥镇初级中学现场，教研员与学校相关负责人展开深入交流，听取了该校高质课堂建设情况，并就当前双减政策实施过程中如何更有效地提升教育教学质量交换了意见。尹应睿在与老师们座谈时指出，农村中小学要在青年教师的专业成长上做文章，要不断激活青年教师想上课、上好课、会上课的内在动力，从站上讲台到站稳讲台，最终到留念讲台，真正为乡村振兴出一份力。 

　　在大峡谷初级中学现场，教研员分学科进入课堂听课。课后，与学科教师就课堂设计、课堂流程、教法学法进行探讨，针对课堂上出现的问题给予细致的评析和指导。  

　　小学教研室负责人调研了大峡谷中心小学和梨树小学，通过问卷调查，详细了解了农村小学高质课堂建设推进情况，要求学校要明确课堂教学是教学高质量发展的主阵地，教师是课堂教学高质量的关键因素。教师只有立足课堂，深入细致的研究课堂，才能有效的提升课堂质量。  

　　近年来，恩施市已经形成了教研“434”基本范式，即，四个层级建模活动，市级层面研讨、品牌层面研讨、乡级层面研讨、村级层面研讨；三个体系参与建模，全体教师、全部学科、全部内容；建模活动“四步走”，打磨成熟课例、形成课例范式、全市全面推广、固化研究成果。经过长期探索，该市全领域、全学科、全内容的课堂教学模型已打造成型，围绕城乡一体、试点先行、整体推进原则，极大地促进了教育均衡发展。 

　　恩施市教学研究和教师培训中心主任向彪在活动结束时表示，当下，双减政策落地，对学校、对教师、对教研人提出了新挑战，要应对这种挑战，无论是学校、教师，还是教研人，最根本的东西在课堂，抓实了常规，抓住了课堂主阵地，教育教学才能高质量发展。双减政策下，教育者要时常问自己，学生怎么办，学校、教师怎么办，教研人怎么办？弄清这些问题，才能更明晰、更透彻的了解质量提升的关键点，学生必须追求全面发展，提升核心素养；学校、教师必须谋求全面育人、立德树人；教研人必须探求全面研究、全面指导。