活动中，恩施市教学研究和教师培训中心负责人围绕“教师专业成长和高质课堂建设”与该校教师深度交流。指出教师的专业成长要历经三重境界：第一重境界是对教育对教师职业的认识，教育是伟大的事业，教师有了这样的认识、这样的信念，才能不断成长；第二重境界是修炼，教师要不断学习，努力钻研，不断反思自己的教育行为，总结经验教训，逐步认识学生成长的规律、认知的规律，逐渐掌握教育规律，不断提升教书育人的专业水平；第三重境界是收获，教师的成长与学生的成长是同步发展的，同步收获的，教师在教育教学中引导帮助学生成长，自己也才能相应成长。 

　　针对高质课堂建设，交流现场激情高涨，主讲人从教材解读、流程设计、教法探讨、学法分析各个环节进行解剖。按照“三高一知六环”总体设计，指出教师的教学研究要在依据模型建构的同时又不唯模型，要在探索学科本源的基础上紧扣学情实际，要在教学研究过程中以问题为导向形成课题研究源，真正读透悟透高质课堂的内核，让高质课堂设计在实践中更加贴近实际，更接地气。 

　　宏立学校相关负责人表示，教科研交流活动的本质是学习，有效的交流应是对作为成人教师的学习愿望与学习潜能的唤醒与焕发，是对教师反思、变革、实践能力的有效培植。希望全体教师以本次交流活动为契机，积极探索，勇于创新，乐于奉献，不断提升自己的教育教学能力。 

　　近年来，恩施市教育教学质量一直领跑全州，其中最重要的环节就在于教科研团队始终与奋战在教学一线的教师以心交心，以情换情，以知识推动知识，助力学科教研向纵深发展。学科教研活动向民办学校延伸，为的就是强化区域教科研特色化、整体化、本位化，全面提升教师深钻教材、深钻教法、深钻课标的能力，为教师专业化成长明确方向。