为贯彻落实“双减”政策，提高学校教育质量，提升课堂作文教学效率，11月2日下午，十堰市五堰小学在学校阶梯教室开展“聚焦变化 融情于景”统编版习作教学研讨活动，探讨在“双减”政策之下，小学作文教学改革之路，五堰小学全体语文教师参加。此次活动采用“线下教研 线上展示”的形式进行，通过网络平台在茅箭区教育系统范围直播。

　　五堰小学教师余敏首先进行一节作文课例展示，题目是 “____即景”，整堂课层次分明、环节清晰、重点突出，重心放在学生书面表达能力的提高和表达方法的指导上，把握了作文教学的功能。

　　课堂上，余敏老师以实拍校园照片创设情景，引导学生学生有顺序地观察和描述“眼前的景物”，在处理写什么和怎么写这两个问题上，余敏老师将重点放在怎么写，以本册课本课文选段作为范文，指导学生如何用好动词写出景物的动态变化，让学生在轻松愉快的氛围中进入写作状态。在学生有新的认识新的收获的状态中，余敏老师让学生当场写，师生当场点评，学生当场修改。学生在经过一次写作实践后，教师根据学生作文中出现的问题进行针对性指导，让学生不仅能理解习作方法，还能学会运用。课堂上，学生们大方自信、大胆发言、积极互动，充分展现良好的精神状态和学习习惯。

　　该校教师雷蕾随后进行了说课，阐述本节课教学中心的把握、教学目标的明确、教学过程的设计，阐释“双减”百天以来，学校在作文教学研究中取得的成果。紧接着，该校三位教师代表做了课后点评，认为本节课是“双减”政策推行后，提高作文教学有效性的成功尝试。

　　五堰小学副校长王启梅为研讨活动作了总结性发言，王启梅表示，小学作文指导的重心应该放在如何正确运用语言文字以及培养熟练的书面表达技能上，教学目标应当明确、具体，帮助学生理解，更学会运用这种作文方法。王启梅认为本节课突出了作文指导课的职责和任务，她表示本节课学生经过写作方法的实践和教师点评后，习作有明显进步，课堂实现了教学效率的最大化。王启梅对课例也提出了意见，她指出，小学习作指导必须基于学生阅读和写作的实践经验，本堂课在教学过程中可以尝试先让学生动笔实践，教师针对学生作文中出现的问题指导方法，再让学生修改；课堂上教师留给学生动笔时间稍显不足，用在学生口头表达上的时间显得多了点，口头表达和书面表达市两种不同的技能，习作课上教师应当把更多的时间放在书面表达练习上，让习作指导更加高效。

　　最后王启梅强调，老师们要珍惜这次的学习和交流机会，并在今后的学习和实践中成长，善于思考和总结，强化教学能力，努力提高语文课堂组织能力，切实提升课堂质量和效率，进一步减轻学生学习负担，提高学生学习积极性。