桐桐游手好闲，对学习漠不关心的态度让各科老师都感到头疼不已。 

　　英语老师叹息说：“桐桐不但对学习无动于衷，而且总是不守纪律。你跟他说一句，他能顶回你十句。” 

　　历史老师也无奈地吐槽：“桐桐老是不交作业，我讲道理他却说，‘老师，别费心了，我不值得你这么为我费心’。” 

　　数学老师更是愤怒地抱怨：“桐桐这个学生，一点人情味都没有。让他倒杯水，他居然说，‘我有要事在身，你老另请别人吧’。” 

　　听着老师们的抱怨，我尝试过用语言劝导，用道理说服，甚至引经据典进行教育，但都收效甚微。桐桐成了我的心病，也成了老师们的难题。每次看到他在课堂上调皮捣蛋，我心里很不是滋味。 

　　一天语文早自习，同学们都在热火朝天背诵《木兰诗》，只有桐桐一副无所事事的样子，坐在座位上东张西望。我没有理他，心想，只要他不捣乱课堂纪律，我就睁一只眼闭一只眼，装作没看见算了。 

　　然而没过一会儿，他开始坐不住了，四处走动，东张西望，时不时和同学闲聊几句。 

　　说教没有效果，批评也无济于事，我开始陷入深思…… 

　　   既然坐不住，何不给他布置点任务，让他有事可做？我思来想去觉得这个方法或许可行，于是我叫住了他，他以为我又要训话，摆出一副趾高气扬的态度，好像在说：“你说吧，我才不怕呢。” 

　　我微微笑了笑，对他说：“桐桐，老师需要你的帮助，请你帮我查看一下教室，看看有哪位同学没有好好背书，把情况记录下来。另外，看看哪些同学背书特别快，帮忙检查一下，并记下来。你愿意帮助老师吗？” 

　　桐桐一听是请求他帮忙，挠了挠头，不好意思地说：“老师，我以为你又要唐僧念经唠叨呢？原来是请我帮忙呀，这小菜一碟，保证完成任务。” 

　　“谢谢你，桐桐。”我真诚地向他说了声谢谢，递给了他一个登记本。桐桐接过登记本，开始在教室里来回走动。他发现没有好好背书的同学，会轻拍他们的肩膀或敲敲桌子，提醒他们大声朗读。对于能背书的同学，他则耐心地检查，并认真地记录下来，表现得像是一个勤奋敬业的小老师。 

　　看着桐桐在教室里忙碌的身影，我突然感到被人需要，也是一种特别的爱呀，以前只会用老三套，批评、讲道理、请家长，结果不但没有教育效果，反而与学生的心理距离越来越远了。 

　　下课后，桐桐将登记本交给了我，上面记录整齐清晰。我不禁有些感动，原来桐桐是一个认真负责的好孩子。我感激地对他说：“桐桐，谢谢你的帮助，今天因为有你的支持，大家读书的声音更加响亮，背书的速度也更快了，辛苦你了。” 

　　他不好意思地低下了头，随后说：“老师，《木兰诗》其实挺好背的，我想我也能背下来。” 

　　我惊讶地看着他：“真的吗？那你来试试。” 

　　“老师，你咋不相信我呢。”他调皮地说。 

　　“相信，相信，老师相信你。”我赶忙说。 

　　他果然背了下来，虽然不是很流畅。 

　　我向他竖起了大拇指，说：“桐桐，你真厉害，你是怎么做到的。” 

　　他说：“我检查别的同学背书，自己却不会背，有点说不过去，就试着背诵，没想到挺顺口的，没费啥劲，不知不觉就会背了。” 

　　“哎呀，桐桐，你没费什么劲就会背了，你的记忆力真好呀。”我再次竖起大拇指。 

　　他有些不好意思地低下头。 

　　“桐桐，老师还需要你的帮助。我今天没吃早餐，你去食堂时能不能帮我买份早餐？”他连连点头说：“老师，我愿意为您效劳。” 

　　他蹦蹦跳跳地走了。看着他快乐的背影，我突然顿悟：学生被老师需要，被老师尊重，是多么快乐的事情呀。 

　　此后，每当他情绪失控，想要捣乱时，我都会走到他身边，注视着他的眼睛，诚恳地说：“桐桐，老师需要你的帮助，你可以……吗？”他总是欣然同意，再也不会说什么我有要事在身，你老另请高明之类的话了。 

　　帮忙擦黑板，帮忙倒水，帮忙发本子，帮忙倒垃圾，他总是很乐意帮忙。每次得到他的帮助后，我们都毫不吝惜地表达赞美和感谢。有时我会偷偷塞给他巧克力，有时像变魔法一样，拿出零食奖励他，有时还会邀请他一起吃早餐。渐渐地，我们的关系越来越亲密，成了无话不谈的好朋友。在我的课堂上，他的表现也越来越出色，再也不会捣乱课堂秩序了。 

　　有一次，他悄悄对我说：“老师，我想请你答应我一件事，如果我再犯捣乱纪律之类的错误，你就罚我做100个俯卧撑，好吗？” 

　　原来他在要求自己上进呀，怕控制不住自己，希望我能监督他。我激动地点头，与他拉钩，向他承诺保证会监督他完成任务。 

　　“同学，我需要你的帮助，你可以……吗？”这以后，我也会向其他学生发出请求，让他们和我一起布置教室，一起清理读书角的灰尘，一起清除校园草坪上的杂草。每每回想起这些时光，我都感到心里暖暖的。 

　　尊重的最高境界就是谦卑自己，抬举他人，哪怕面对一个小孩子。在我一次次谦卑地向学生提出帮助请求后，他们变得越来越体贴乖巧。不是吗？每节课，他们总是主动为我倒水，整理讲桌，还会争先恐后地去办公室帮忙取教具。 

　　对学生来说，向他寻求他帮助的过程，就是提高他的自尊心，提高他价值的过程，因为能帮助别人证明他是有用的，有价值的，他会体验到被关注、被认同、被重视的愉悦感，从而培养起对老师的喜爱和尊重，并热爱上这门学科。