教育家陶行知先生所说，“没有爱就没有教育，至真教育是心心相印的活动。从心里发出来的，才能打到心的深处。”踏上三尺讲台到现在，已在教育的旅途上走过了三十多个春秋，记不清有多少学生从我身边走过，记不住多少学生的名字，即使现在站在我面前，也不能准确地出张三李四。但是，有一点我始终很清楚，在我的教育画册里，无论是哪一个学生，我都会用爱的阳光雨露去沐浴他（她）们，那些过往的有关爱的往事总是时不时的浮现在我的眼前，是那样的美好。 

　　子萱是我众多学生中的一个，长相不是很出众，给人的印象是非常安静的那种，甚至有一点点的羞怯和自卑。不显山露水的他，一段时间过去了，并没有引起我的太多注意。他最初进入我的视线，留下深刻印象，缘于一次数学小检测。就像昨天一样，记得很清楚，他的分数极低，我当时非常惊讶——怎么会有这么差的学生？于是，在课间休息时，我找到他，并邀请到我的办公室做客。询问之后了解到，原来他是因为识字量很小，不能自主读题，就连最基本的“计算题”部分都不会，更别提“解决问题”部分了。怎么办？考虑再三后，我决定合理安排时间来帮助他，好让他一点点的赶上来，放手不管可不是我的个性！ 

　　说干就干，我每天就利用课间休息时间辅导他，从计算题开始帮他“补火”。这不补不知道，一补吓一跳，他连简单的“20以内进位加法和退位减法”都不会算，有时即使算出来了，还要掰着手指算！细心地教了他一段时间，虽然有点点进步，但还是很难跟上班上其他的同学。接着，我就转变辅导方式，主抓他的基础知识，这项工作依旧没有想象中那么简单。接下来的辅导，依然是举步维艰，几道简单计算题，别的同学可能只需要几十秒、一两分钟就能完成，但子萱却需要很久，而且结果还不一定对。看到他这样，我经常是讲着讲着就泄气了，怀疑自己的辅导能力，怀疑子萱有没有赶上来的可能。可每次生气过后，我又不忍心放弃，便自我安慰：要静待花开，要有耐心；要相信自己，更要相信子萱——爱和坚持一定会结出芬芳的果实！就这样，一直坚持到第二次数学小检测，子萱竟然得了50分，其中“计算题”部分得分31分（总分35分）。当时我内心真的是说不出来的高兴，一种不一样的欣慰感油然而生。这下让我看到了希望，再次告诉自己：不要放弃！于是，我当着全班同学的面不仅把子萱“狠狠”的口头表扬了一番，而且还给了他一个物质奖励——一台小电扇（班级最高奖励），同时给他定了下一个目标，画出了一条红线——下次小检测要达到60分，如果计划没有实现，小电扇就收回。当然了，我的辅导依然进行。没想到，之后的辅导他变得非常主动，课间休息时，早早拿着书本在办公室门口等着我，辅导时也喜欢提出问题了，不再像以前那样被动的接受。就这样我们一直坚持，坚持！到期末测评时，他不仅达到了当初的目标，还超过了目标分数10分，居然得了70分。当他拿到试卷看到分数的那一刻，高兴得跳起来了，大喊着：“我得了70分！老师的小电扇可以不用还啦！我得了70分！老师的小电扇可以不用还啦！”。 

　　回眸三十多年的教育画卷，类似这样因为耐心、爱心、责任心带来的成功的喜悦有过很多很多。我想说的是，其实很多问题孩子并不差，每一位后进生也都有很大的进步空间，他（她）们只是缺少我们给的一个机会、一点耐心、一次鼓励和一种陪伴。只要我们足够的爱他（她）们，尽心的帮助他（她）们，他（她）们是会成人的，也会成才的！