在昨天下午的一节体育课上，我像往常一样在引导学生完成课堂教材内容后便组织学生开展了“贴膏药”的游戏，我将男女生分开进行游戏，约5分钟后，我发现男生组出现了问题，在轮到1名较胖的男生追赶1名较瘦的男生，被追赶的男生一会做着鬼脸，一会穿梭于学生之间，根本不用费力……追赶的胖男生累得气喘吁吁，却怎么也追不上，其他参与的学生干瞪眼，或是前后两人推挤、聊天等，还有的干脆开小差到一边玩玩其他的游戏。而女生组这边更是一致向我打报告表达不满，原来是被追女生在2名平日里较为要好的女生之间贴来贴去，让追的女生气喘吁吁无所适从，一时间二十几人的游戏成了3人之间的游戏。

　　针对两种情况，我思考后对游戏方法进行稍微修改，采用了“倒计时”的形式，我告知全体学生一旦被追目标变换，其他学生进行倒计时，在10个数内必须变换目标，如在10个数内未贴其他学生，被追贴学生视为被追“贴”到，只能反过来追人。为了强化理解，我让体育委员和班长模拟示范了2次游戏，过程中又继续做适当解释告知学生为什么要这样做，学生纷纷点头表示知晓后，我让他们重新开始游戏，果然，在改进游戏方法后，马上起到了立竿见影的效果，在有限的时间内进行游戏，再也没有类似“贴不到”的现象发生，而游戏全程在一片整齐响亮的“倒计时”喊声中进行，人人参与呼号，全员保持警惕，更没有再发生注意力不集中和推挤打闹的情况。

　　学生是课堂教学的主体，游戏方式方法的改进是出于他们学习目标的达成需要，是尊重学生差异、鼓励学生努力拼搏、提高运动水平的需要，更是引导他们养成遵守规则的意识，形成团结、分享的观念的需要。如果我只是简单粗暴的去批评违规学生的做法，这不仅对全体学生思想观念起不到教育目的，还会对违规学生再次参与的积极性形成打击，这一堂课不仅让学生认识到了规则意识的重要性，也让我内心深深触动。