近年来，鹤峰县各中小学积极创新实践劳动教育，探索劳动教育与“五育”融合创新，用好“劳动教育+学科”“劳动教育+基地”“劳动教育+实践”等育人模式，基本实现“校校有基地、班班有课程、人人可劳动”的全覆盖目标。

　　“挖红薯看似简单，却是一个技巧活，一不小心就有可能把红薯一破两开。扛起有一定重量的锄头，小心翼翼地刨开泥土，当露出那一个个期待的果实时，特别开心！”国庆假期，鹤峰县实验中学803班学生向梓珊通过制作美篇分享劳动的快乐。 

　　在国庆假前夕，该校根据不同年龄段的学生特点，为各年级学生安排了内容丰富的“国庆劳动实践作业”，引导学生走进田间地头，参与摘秋果、晒玉米、挖红薯等劳动，并完成一份微视频、美篇制作、手抄报等形式多样的作业。 

　　向梓珊回家后，正逢父母在地里收获成熟的红薯，便自告奋勇地加入劳动队伍，一起挖红薯，然后将红薯一背篓又一背篓地背回家。“浑身被汗水浸透，让我深刻地体会到劳动人民的不易，要想收获肯定要付出努力，虽然胳膊酸疼，但也是累并快乐着！”向梓珊感慨有加地说。 

　　跟向梓珊一样，国庆假期间，有的同学不仅挖红薯，还种菜、掰玉米、晒玉米；有的扫地、洗碗，帮父母打理小吃店……各个劳动场面精彩纷呈，各位同学收获满满。 

　　该县各中小学充分发挥家庭教育在学生劳动教育中的作用，创新假期劳动实践作业，让学生充分沉浸其中，从劳动教育中汲取知识，培养他们热爱自然、热爱劳动的品质，帮助他们扣好“人生第一粒扣子”。同时，把劳动教育纳入校本课程，充分挖掘课程资源，创新融入扎染、刺绣等“非遗”传统文化，开辟劳动教育实践基地，精心打造学校劳动特色教育。 

　　位于县城中心的鹤峰县实验小学，因场地有限，没有可开辟的劳动实践教育基地，怎么办？该校依托教联体，发挥牵头学校的作用，与太平镇贺龙希望小学共建劳动教育实践基地，打造“行走的劳动教育课堂”，让城乡孩子一起在劳动中收获成长与快乐。 

　　“劳动教育是学校开展德育的重要手段，也是学生全面发展的途径之一。通过‘沉浸式’的劳动教育，把农耕文化的种子播撒在孩子们的心灵中，让他们知农事、晓农趣、懂农情，塑造健全的人格，形成正确的世界观、人生观、价值观，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。”鹤峰县教育局局长伍云贵说。