如果时间往前推二三十年，家长与学校、教师的关系比现在简单得多，三者基本不会有什么联系，除非孩子在学校犯了很大的错误，或是每个学期的教师家访，彼此才会产生交集。但现在则大为不同，学校的许多工作都需要家长配合，教师也会把一些任务布置给家长。从教育的角度看，这是一种进步，因为对孩子的教育本来就不只是学校和教师的事，首先是家长的事。如果没有家长的配合，只是学校和教师唱独角戏，那么教育效果可能会大打折扣，不利于孩子的学习和成长。

　　所以，无论学校还是教师，在日常教育教学工作中，如果希望得到家长的配合或想对家长提一些要求，只要是合理的也是家长力所能及的，家长就应该大力支持、积极配合，毕竟双方的最终目的是一样的。这就是我们常说的“心往一处想，劲往一处使”。

　　与此同时，我们也要注意这样一种倾向，那就是一些学校和教师在处理家校关系时有“越界”之嫌，将本来属于学校和教师的任务交给家长完成，进而影响了家校关系。

　　以近年来媒体的公开报道为例。有的班主任探索班级管理新模式，要求家长轮流到教室参加晚自习陪读。这个举措听上去颇具创新意味，因为家长在教室“陪读式监督”，孩子晚自习肯定不会像以往一样搞小动作或吵闹说话，而家长也能够借机了解孩子在学校的学习情况。但问题是大多数家长并非晚上无事可做，有的家长要上夜班，有的家长要加班，有的家长要照顾家里的幼童，如果轮到自己到学校值班时没有时间就很难办。再者，维持晚自习纪律不应该是值班教师或班主任的任务吗，怎么成了家长的工作？

　　还有的学校为了保障孩子出校门的安全，设立了“家长护学岗”，要求家长轮流到学校门口站岗值班，维持校门口的交通秩序。这同样让家长感到为难，因为他们做不到随叫随到。保障学生放学安全没有问题，但这同样也是学校和教师的责任。如果学校做起来有困难，可以与交通管理部门合作，由交警在放学时间到学校门口维持秩序，效果也会好得多。

　　家长确实应该配合教师的教学、学校的工作，但是学校和教师也应该有明确的底线意识，哪些工作是可以让家长配合完成的，哪些任务是可以委托家长的，而哪些工作和任务是不宜推给家长去做的。作为家长，不管是出于家校共育的责任，还是为了孩子的健康成长，能够配合学校和教师的都应积极配合，但如果一些工作和任务超出自己的能力范畴，没有办法完成，那么也不妨委婉拒绝。

　　（作者系媒体评论员）