阳光透过教室的窗户，洒在那一排排整齐的课桌上。我，作为这个班级的班主任，静静地站在讲台前，望着眼前这些活泼可爱、充满朝气的孩子们。他们中的每一个，都是我心头的宝贝，每一个笑容、每一个眼神，都深深地印在我的脑海里。作为一名班主任，我努力去唤醒每一个孩子的灵魂，让他们成为更好的自己。 

　　 “没有班主任经历的教育人生是不完整的。”回首自己的班主任经历，从初出茅庐到沉稳干练，二十年过去了，我对班主任的认识和理解也在不断地刷新。就像年轮一圈一圈，镌刻着我的教育生涯，也记录着我的从教故事。 

　　  我常跟孩子们打趣说：“我人生最美好的时光都跟你们在一起了。”每每谈及自己和学生们在一起的时光，我都感到无比的快乐和满足！庆幸自己成为了班主任，更庆幸的是自己成长为一个用心的班主任！有很多人问我：“班主任工作这么累，你是怎么坚持下来的？”“因为喜欢!”这是我内心的声音。 

　　  担任班主任以来，二十年如一日，早来晚走，深入到学生学习生活的方方面面。工作中言传身教，本着平等与尊重的原则，真诚地对待每一个孩子，用爱和信任去浇灌心灵之花。 

　　  每接手一届新学生，我给学生的第一感觉是“严”。第一时间我会立下班规，让学生的行为有章可循，在建班之初，就给学生养成良好的行为习惯。好多孩子在作文我的老师中，总是会写到那时我的良苦用心。 

　　  除了“严”，我觉得班主任工作更应该有“爱”。课堂上，我对学生严格要求。课下，我努力走进每个学生心里，和孩子们一起聊天，一起玩耍游戏。运动会，篮球赛，我给他们加油打气；诗歌朗诵，我和他们一起准备；班级的黑板报是我亲手绘制；为了给孩子们一个干净整洁的环境，亮洁的地板有我挥洒的汗水。我努力用自己的行动践行着对孩子们的喜欢和爱.....感情是相互的，教师节，我也会收到孩子们的温暖:一张贺卡，一朵鲜花，一句问候短信……孩子们对我的称呼，也由最初的“老师”，变成了“朋友”。这些，都让我感觉自己的努力和付出是值得的。 

　　 在关注学生学习生活的同时，我还时刻关注孩子们的心理健康。小学阶段是学生良好习惯形成的重要时期，是其健康心理发展的重要阶段。我深刻地体会到，给予学生积极的引导，不吝惜自己的鼓励和表扬，去发现他们的闪光点，对于这个阶段的孩子来说太重要了。 

　　  有一次考试后，我察觉A同学的情绪比较低落。因为这个月她显然较之以往有了很大的努力，可是单元测试成绩却不进反退。这应该是对她自信心的一次严重打击。果不其然，一次课间操她走到我面前欲言又止......我拉着她轻声细语地问：“你有什么事吗？”她支支吾吾的说不出话来，我带着她来到教室外的走廊进一步沟通，在接下来的交谈中，我肯定了她近期的努力，肯定她的优点等。当然我也客观地指出了她存在的问题，同时也告诉她将来可能会遇到更多的问题，但是遇到问题就应该解决问题，而不是逃避。经过近一节课的疏导，她慢慢接受了这份“打击”。也明白了成绩只是一时的，而认真努力，乐观积极，直面挫折的态度比成绩更宝贵！ 

　　  育人之路，虽然充满了艰辛和挑战，但每当我看到学生们的成长和进步，所有的付出都化作了满满的幸福和满足。我将继续在这条道路上前行，用爱心和智慧去点亮更多学生的心灵，让他们在人生的旅途中绽放出属于自己的光彩。