前不久，班上学生写了一篇以“感恩母爱”为主题的作文。我看了其中一些学生的草稿，发现他们写的内容几乎都是母亲半夜送生病的自己到医院、母亲放学时冒雨为自己送雨伞、母亲生病后坚持送自己上学等内容。看到这些文章，我感觉内容不够创新，选择的事例有些老套，就提醒他们要认真思考，力争写出有创新性的、有个性的、不会落俗套的文章。几天后，一位学生写了一篇让人眼前一亮的文章：他母亲表面上对他很“冷漠”，上学、做饭、洗衣服、生病都不像其他家长那样伸手帮助；他一开始误认为自己不被关爱，后来通过看母亲的日记才知道，她是为了培养这位学生自立自强、独立生活的能力，这种良苦用心就是无私的、伟大的母爱。 

　　实际上，这种现象有点儿普遍。比如，六年级学生在写作文“多彩的活动”时，部分学生往往偏向于写学校运动会、拔河比赛、足球赛、演讲比赛、文艺演出，而选择校外劳动实践、深入社区服务、为孤寡老人慰问演出等题材的学生要明显要少一些。如果一篇文章的内容太过老套，即便写作方法运用得比较好，也会让它逊色不少。这就是说，部分学生在写作上的创新能力还有待提升。 

　　那么，我们怎样提升学生在写作上的创新能力呢？一是要增强学生的创新意识。教师要提醒学生，当他们拿到一个作文题目时，要先想一下其他人会写哪些内容、会表达什么主题、会选择哪些事例，再思考一些自己该怎样写才能有新意，尽量避免与别人的文章雷同。二是要鼓励学生多读书、多思考、多总结、多实践。学生要持续总结生活、实践和读书感悟，掌握写作素材和方法，积累丰富的创新素材，提升创新能力，并在日常的写作中实践应用和持续提升。三是要在内容和思想上创新。写作文时，学生要选择典型的、新颖的事例，描绘典型的人物，从多个方面表达新颖的、深刻的主题，做到在符合题意的同时也有所创新。四是要在写作方法上创新。学生在写文章中，要创新运用倒叙、设悬念、情节曲折等表达方法，给读者耳目一新、别有洞天、豁然开朗的感觉。　 

　　写作是学生语文素养中的一个主要能力。尽管提升学生写作能力的方法有很多，但是，只有适度提升学生在写作上的创新能力，他们才能拓展思维，才不会被卡在写作的第一步，进而写出具有新内容、新思路、新感悟的好文章。