“老师：豪豪他打我。”“老师：豪豪在我的绘画纸上乱画。”“老师：豪豪把鸡骨头丢到我碗里了……”每天，听到最多的就是小朋友们对豪豪的告状。因为他的调皮，小朋友也不愿意和他玩，时不时地还会受到其他家长的“投诉”，每次批评了他，他表面上承认了错误，可是过不了五分钟，他又会犯同样的错误，对于已经上中班的他，我和班上另外两名老师也是伤透了脑筋，在我眼中，豪豪就是一个“问题幼儿”，每天的一日活动中，我除了看紧他不给我们三名老师“惹麻烦”，很少和他交流。 

　　一天早上，我到盥洗室洗手，看见豪豪正从地上捡起一条餐巾挂到餐巾架上，我走近一看，不是挂在他的餐巾号牌处，于是我对他说：“豪豪：你是不是挂错了？再仔细看看你的号牌哟！”“不是的，是琪琪的餐巾掉在地上，我帮她挂好的。”“真的吗？你真是一个好孩子。”我一边说，一边对他伸起了大拇指。我看到，豪豪的眼睛里闪过一丝亮光。上课前，我专门向小朋友们说起了这件事，并号召小朋友们要善于发现豪豪的优点，和豪豪交朋友。我看到，豪豪的眼睛里充满了喜悦。 

　　从那以后，豪豪虽然有时也会管不住自己，但是有了明显的变化。我对豪豪也有了更多的关注，经常和他谈话，倾听他的想法，做得好的，我及时表扬他；不对的，我耐心地给他讲道理。豪豪也像是变了一个人，变得爱帮助人了，瘦小的珍珍搬不动小木椅，豪豪去帮她搬；午休起床后，要把所有的床抬到一起，每次总是看到豪豪的身影；进餐、午休时也不讲话，也爱干净了。看到豪豪的变化，我除了高兴，更多的是反思，为什么之前他那么调皮，一次不经意的表扬让他从一个“问题幼儿”变成了一个乖巧的孩子了呢？是关注，是认可，哪怕只是一件细微的小事，也让他感受到了关注和认可，体会到了被肯定的幸福。我庆幸，在看到他挂餐巾的那一刻，没有不问青红皂白的批评，而是在弄清真相后给予他的表扬和肯定，让我发现了闪闪发光的他。 

　　著名的心理学家威廉·杰姆士曾说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的肯定和赞美。”生活中我们的一个眼神、一句表扬，这些微不足道的细节都能给孩子传递出被肯定的信号。在幼教工作中，我们常常会碰到可爱乖巧的孩子，也会遇到所谓的“问题幼儿”，不要吝啬对于孩子的鼓励、表扬和肯定，要充分调动孩子的积极性，帮助孩子扬长避短、树立信心，让欣赏和鼓励化为促使孩子成长的动力。