生命之于人的内涵和外延应该是既有思想上的激荡，也有灵魂里的波动，更有“知行合一”层面中的完美呈现。扎根课堂，亲近课堂，研究课堂，研训人的教育生命才能得以延展和延伸。送教送培活动的开展，点燃的是全体研训人在教学教研领域的一盏盏心灯，唤醒的是全体研训人奋斗于三尺讲台上的一缕缕深情，延宕的是全体研训人在沟通交流中的生命激情。 

　　送教送培活动中，要明确“学什么”。送教送培的目的是将先进的教育思想、教育理念、教学方法传递到受训单位，以期唤起受训教师参与教学教研的热情，引发受训教师不断提升自我认知，提升自我革新的能力，提升自身专业素质，激发专业发展动力。学什么？“一万年太久，只争朝夕”，受训教师要在听培训、听示范课的过程中比照自身的教学状态，吸取新的教学技法，教学技巧，并在自己的教学过程中践行从“依葫芦画瓢”的形似到“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺 ”的转变，不断提升课堂教学能力和教学研究能力，最终达到提升个人专业素养和专业发展水平。 

　　送教送培活动中，要明确“思什么”。人的思维过程往往都是由低位到高位、由低级到高级、由低阶到高阶顺次推进，送教送培活动中的观课研课磨课正是这种思维过程的体现。思什么？受训教师要思考基于问题解决的教学展示之于己的作用，针对问题解决的互动点评之于己的意义，围绕问题解决的课例分享之于己的帮助。对比反思自己在教学中存在的困惑、遇到的疑难以及解决问题的方式方法是否合情合理。“天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情”，一堂好课的生成既要贴近对象，又要有真情实感，更要让教学真实的发生。 

　　送教送培活动中，要明确“悟什么”。任何一次有意义的活动，最终都是为了达到以点带面的目的。送教送培活动只是为了点燃区域内的教学教研氛围，引导广大教师共同探寻教研的乐趣。悟什么？中国的汉字很有特点，一个“悟”字剖开，就变成了心中有自己，送教送培活动之于人的教学生命表象就是要求我们做到心中有自己，捧一盏清茶，点一盏心灯，伴一窗幽竹，持卷低吟。在书香氤氲中，一洗尘心；在不断求索中，一洗喧哗；在积极领悟中，一洗旧貌。将生命定格在“藏天下于天下”的虚静空灵中，聆听教学的天籁，细数杏坛中露珠滴落的声音。 

　　送教送培活动中，要明确“行什么”。有人说，今天得上班，明天还得上班，是职业；今天想上班，明天还想上班，则是事业。教师只有把教学当作事业来做，才能行稳致远。送教送培活动的意义远不止活动本身，它所展现出来的深度和厚重需要受训教师落实到教学行动中去。行什么？要务实重行，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师要勤于实践、乐于实践，既要在活动中做知识的“存储器”，更要在实际教学中做教材的“处理器”；要知难而行，课堂教学要始终保持乐观向上的精神，对不同的学情班情，要善于变幻教学方式方法，勤于耕耘、乐于耕耘；要坚毅苦行，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”。教学双边活动需要调整好心态，调整好情态，调整好状态，既要深入课堂做研究，也要跳出课堂做研究。 

　　岁月不居，时节如流。今日之恩施教育，在全面推进高质课堂建设的过程中，唯有明确学思悟行的重要性，我们才能在教研路上探寻到生命的灿然之色，才能聆听到生命的恢弘之音，才能洞悉到生命的昂扬之态。