时间如流水，在匆忙的奔走和流逝间，沉淀出生命的厚重，诠释出生命的意义。转眼间，六年的教学时光已然成为身后的一串脚印，回首，我看到的不止是纯粹的年龄的增长，更多的是一个正从稚嫩走向成熟的自我。

　　2012年夏天，刚走出大学校门的我，参加了“湖北省农村中小学教师招聘”考试，顺利通过了考试，我便顺理成章地成为了一名人民教师。在后来的分配中，我又阴差阳错的被分配到了我的家乡，也就是湖北省西部边陲的毗邻神农架林区的房县九道乡。

　　从学生到老师的180度的身份转变，让我一时间很不适应。加上刚到学校就接到九年级英语教学的工作安排，更是令我忐忑不安和不知所措。两个月前，我还是坐在大学教室里的一名学生，转眼间便成为一名毕业班的任课教师，这对我来讲，无论是在心理还是其他方面无疑都是一种挑战。刚开始时甚至于都不知道该如何去授课，每单元的重难点都没有区分清楚。可是感谢这些压力和挑战，在这一年中，我书上的笔记比学生还多，他们做的每一样作业我都认真去做一遍。这对我自身来讲也算是一种提高，也让我认识到，再困难的事情，只要用心去做了，都能将它做好。一年的时光就这样在不断摸索和学习中不知不觉的度过了。而我带的这个班的英语成绩也有了明显的提升，现在回想起来也能隐隐约约感觉到那种真实的感动和欣慰。慢慢的，我开始对教师这份职业有了新的认识，同时对于如何上课、备课等等都有了一些自己的见解和认知。

　　2013年秋，学校又安排我担任六七年级的英语老师。原本认为自己完全可以胜任，毕竟在知识和能力层面来讲基础年级要求相对要低一些。可当我真正走进他们的教室，我才意识到我最初的想法是错误的。对六、七年级的学生来讲，调皮好动是他们的天性，加上缺乏一定的学习主动性和学习方法，让我在第一年教学中刚刚萌芽的信心备受打击，两个月后的期中考试，两个班的英语成绩均和我的期望值有很大差距，我再一次陷入了困惑和迷茫中。

　　或许是自己的年轻气盛，抑或许是恨铁不成钢的无奈，我开始斥责那些在课堂上不认真听讲的学生，而学生还给我的却是一双双闪着泪花的委屈的双眼，我开始思考到底问题出在哪里？经过向学校那些有经验的年长老师们请教，我渐渐意识到年龄特征对学生自身的影响，认识到作为一名合格的教师过硬的专业知识必不可少，但如何将知识传授给学生才是最重要的，有人称之为“经验”或“方法”，而作为年轻的我们来讲，我更愿意把它称作“耐心”和“爱心”。对低年级的学生来讲，接受知识并不是一蹴而就的，是需要一个过程的，这就需要老师要有足够的耐心。当学生在学习或生活中遇到困难时，希望得到的是老师的帮助而不是斥责，爱心，会让孩子重新燃起希望的灯火。在后来的教学中，对那些接收能力偏差的学生我常常是抽课余时间给他们补习，讲一遍不会就讲两遍，两遍不会就来三遍，直到他们弄懂为止。功夫不负有心人，在后来几年的英语教学中，学生均取得了较好的成绩。

　　眨眼间六年的时光已悄然而逝，在这六年的教学工作中，对于自身和教学都有了一些新的认识和感悟。对于英语教学，我结合实际采取了一些不同的教学方法。

　　由于基础的差异，及乡村英语学习语言环境的限制，导致很多学生对英语的学习产生了厌恶的情绪，在上英语课的时候干其他的事情。所以在每学期的开端，我都会给学生强调，没有学不好的，只有不愿意学习的，让他们意识到这是英语课堂，不是不愿意学习就可以干其他的事情。

　　我每天要求学生写5行单词，并且记住，自习后按寝室的值日顺序，来提背单词，同时每天随意抽4—6名学生来听写，每天的听写情况用一个本子记下来，对于没有过关的学生，一直到他会为止。慢慢的学生开始把记单词当成一种习惯而不是一种任务。在半学期以后，我发现学生听写单词的正确率比一开始的时候提高了很多，把一单元的单词分解到每天的任务当中，这样对于学生来说听写单词不再是一种被动和不愿的事情。

　　由记得在七年级学习方位名字的时候，我通过小卡片的制作，把我们这个地方的一些公关设施按实际的位置，展示出来，如医院、邮局、银行等等，这样能在学生头脑中构建一幅方位图出来。这样即提高了学生学习的兴趣，更利于他们自己去探讨该怎样去表述每一个地点的位置。

　　对于很大孩子来说语法的学习是枯燥和乏味的，在一些特殊词的用法上，总是容易出错，所以我会自己把本单元的语法重点总结下来，然后找孰能上口的顺口溜，如在be动词的学习中，让学生背诵以下顺口溜“我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are，变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记”。同时在be动词的运用当中，实时的让学生背诵并去理解，在这种方式下，全班所有学生基本都能掌握be动词的用法。从而，让我明白教书不是照本宣科的死搬硬套，而是要依据内容，不断的去思考，探索出更适宜学生学习和掌握的方法。

　　所以我特别注重每堂课的课前准备工作，备课由为重要，这样能把每单元的知识在自己大脑中形成框架结构。同时，对于英语课堂来说，教学手段和教学工具的多样性，也是授课环节中重要的一部分。英语课堂始终是贯穿在“听、说、读、写”，所以在每一节课中，尽可能运用多种训练方法，以达到知识的消化和理解。

　　除了课堂和学生的交流沟通外，生活中也要尽可能的给予关心和爱护。记得我们有一堂是描述一个人的外貌，当我让一个学生描述他妈妈时，无论我怎么提示，他就是不开口说话，当时特别生气，还批评了他。后来通过了解才知道他的妈妈在他很小的时候就离开了他，所以当你觉得某个学生在看似很简单的问题上出错或是不尽人意时，也许那就是他心底无法言语的痛。理解才是沟通的桥梁，并且要处理好师生间的关系，要保持不近也不远的关系，是一种有课堂上老师的威严，也有课后如亲人般的温暖。

　　同时作为教师本身而言，学习是永不变的主题，只有不断学习才能满足学生对新知识的渴求。任何对学生提出的要求都要以身作则，给学生起一个良好的示范带头作用。言出必行，这也是我对自己的要求，任何对学生许诺的事情，一定要去落实，如我要求学生写单词，那么每天一定要检查到位，这样才会让学生有一种意识就是老师说的每句话都会去落实。

　　诚然，我没有丰厚的教学经验，也没有良好的管理学生的方式，有的只是对项事业的热爱。可是我相信我的教师职业历程只是刚刚起航，还有很多需要我去学习和改进的地方，继续以一颗斗志昂扬的心态，为同样是山里孩子的学生，带去更多知识的力量。让他们明白对于山村孩子来说，读书是改变命运的途径，是走出大山的希望。

　　尽管我的力量是微小的，但是我相信所有的喜悦都是历经汗水之后的欢愉，所有的成功都是无数波折后的曙光，所以如果我们每个人都把对教育事业的热爱，从对我们身边的每一个孩子开始，那么我们的每一个学生都将成长如参天大树般的高大。

　　因为是老师，我们必须教会孩子们做人的道理、谋生的手段，同时我们又是父母哥哥姐姐，所以用我们的点滴关爱，去照亮他们那片灰暗的领地。

　　我们很平凡，因为我们只是一名普通的人民教师，但在这条平凡的道路上，我一定会让自己的脚步在教育这块肥沃土地上走的更远，走的更坚实。