——《湖北教育》新媒体发展论坛培训有感 

　　初识赵耿老师，是在《湖北教育》新媒体发展论坛上，主席台上的先生其貌不扬，儒雅温润，谦谦君子一个，周身学者专家气派，固有印象中根深蒂固的便是艰涩高深莫测的理论，对即将到来的培训讲座没有太高的期望值。同行的柴大咖一再推介，赞誉有加：“曾经有幸听过讲座，这是一个牛人！"大咖本身能力极强，在文学创作通讯报道方面乃个中翘楚，在我所在的城市赫赫有名，能让他心悦诚服之人，定有“绝活”，按捺住之前的揣测，静心聆听。 

　　平实，朴实，真实。随着讲座的深入，这几个词不断在我脑海徘徊，一个又一个小故事记叙着教育路上的思考与实践，娓娓而谈，没有说教，只有分享，教育的意义蕴含其中，发人深省又耐人寻味。平实说的是平凡人的平凡事，任何一个地区一个学校一个家庭都可能发生，大山之中的平淡小事也应该被教育平等对待；朴实说的是行动，只是简简单单的家访，于细微处抓住教育的契机完成教育事件；真实说的是呈现的原生态的照片，背景不是连绵的大山就是简陋的房屋，没有任何修图软件的处理，就那样一个静止的画面，并不完美的合影。偏偏就是这样的画面，这样的故事，这样的真实，直击心灵，因为一个个小故事中呈现出的教育理念，这样的培训学习，真正影响着我们的教育行为。 

  心之所系，责之所在。什么是教育？赵老师告诉我们：“爱”才是教育的本质，教育就是发现、实现、呈现的过程，从爱的角度去讲故事，把自己放在故事里，让学生走进故事里，让教育故事像经典典籍一样流传。他讲了好多故事，每一个故事都深深的印在了我的心里。《墙壁上的标语》教会我如何于细微处体察，拉近与家长的距离，真正设身处地的站在别人的角度思考教育；《老人与母鸡》讲出了茫茫大山之中，“留守儿童”“空巢老人”无边的寂寞与漫漫等待；还有红薯的故事、校歌的故事、蹲下来上课的故事、微笑照片的故事······每一个故事都很动听，每一个故事都来源于最真实的场景记录，每一个故事都渗透了教育，每一个故事都是微笑着分享，然而，我们都感动得流泪了。 

　　从教多年，经历了无数次的培训，聆听过许许多多的故事，谈到老师，好像注定与“奉献”捆绑在一起，作为标杆与旗帜，为了教育事业，可以放弃所有，纵观所有优秀教师最美教师的汇报材料，总会读到关于“牺牲”的段落，牺牲时间精力搞教育，牺牲家人孩子爱学生，牺牲身体健康坚守讲台，这些故事有触动却没有感动，被渲染的“苦难”只能勾起怜悯与同情，无法感动。而听了《七个孩子的学校》的故事后，我却感动了。苦难依旧，老师却没有一句话勾勒渲染，只是平平常常的记录下自己所做的一切，升旗、上课、做饭、提水、拔草、抓老鼠、还有七个孩子的运动会······这些在我们看来司空见惯的场景，在那空旷的校园里，在那连绵的深山深处，在那美女老师被晒红的脸庞上，如此震撼！那满足的笑容真美！我们都在静静的聆听，麻木冷漠的面具好像在这样简单的笑容里土崩瓦解。什么是爱的教育？发现、实现、然后呈现的过程就是教育。 

　　 很喜欢这一段话：我们是否有一颗敏锐的心灵，用独到的目光去发现生活的点滴，事物的规律？我们是否有一种坚强的力量，用独立的行动去实现思想的主张，梦想的希冀？我们是否有一种有趣的载体，用独特的形式去呈现自己的足迹，奋斗的经历？ 

　　问问自己，问问同行，我们是否具有？赵老师告诉我们：教育即生活，教育即世界。怜悯心产生感知力，好奇心产生洞察力，教育工作者要有对众生的悲悯感，于只言片语中知冷暖；教育工作者要有对世界的探索欲，于一花一叶间见四季。如此，方能发现故事，方能走进故事，方能讲出最美的教育故事。 

　　教育都有故事，我的教育故事在路上，最美的教育故事从《湖北教育》出发，从利川出发，辐射到湖北到全国，影响更多的人理解教育，一定会走得更远，让爱的阳光洒满教育的每一个角落······