她像一首动人的乐曲，为特殊孩子的成长注入爱的旋律；她是一束温暖的阳光，扫除特殊孩子心底的阴霾，为他们带来生活的希望。坚守特教事业，筑梦折翼天使，14年矢志不渝，她给特殊孩子带来人生的幸福，给不幸的家庭带来明天的希望，为和谐社会注入大爱的音符。她就是十堰市特殊教育学校教师、培智教学部部长李志鹏。 

　　用心温暖心，燃起家庭的希望 

　　丹丹，一个遗传性智力低下的女孩，李志鹏老师依然清晰记得初见丹丹和她父亲的情景，一个干瘦如柴、饱经风霜的男人身后蜷缩着一个怯弱的女孩，头发蓬乱，满身污垢，只要有人跟她说话她就蜷缩着身子，不停哭泣。丹丹爸爸告诉李老师，他们一家4口有3口人都有智力障碍，仅靠他一人收破烂支撑着这个家。丹丹的境遇深深地刺痛了李老师的心，她下定决心一定要帮助丹丹帮助这个家庭。由于丹丹从小缺乏母爱，胆小、自卑、极度没有安全感，卫生习惯差，基本生活能力弱。李老师从她的心理建设做起，在生活上关心她，在学习上鼓励她，慢慢地，丹丹变得越来越阳光、自信，话也多了起来，李老师也成了她最信赖的人。李老师深知要想真正帮助丹丹和她的家庭，首要的是培养丹丹掌握必备的生活技能，让她成为父亲的帮手，一起分担家庭责任。于是，李老师制定了周密的计划，她从手把手教丹丹洗头、洗衣服入手，再教她拖地、收拾房间、洗碗、蒸米饭、煮面条……经过六年的不懈努力，丹丹已经长成了父亲的得力助手，她不仅每天把自己收拾得干净利索，也能把教室和寝室打扫得干干净净，在家里她做饭、洗衣、做家务，照顾重度智障的母亲和弟弟，用柔弱的肩膀撑起了家里的半边天。丹丹爸爸每次见到李老师都激动不已：“感谢您培养丹丹，不仅让她能自食其力，还成为家庭的好帮手，有了丹丹的照顾，我们家有希望了！” 

　　小航，是从普通学校三年级转过来的脑瘫孩子，其单侧下肢偏瘫，肌张力过高，轻度智力障碍，语言表达能力较好。不能在正常学校读书已然让其母亲失去了对他的所有期望。来特校的初衷，用他母亲的原话就是想找个地方呆着，孩子不出事就行。李志鹏老师根据小航的残障类型、自身的优势和个人的意愿，为他制定了长期职业规划，恰逢当时学校新建了超市模拟教室，李老师常常抽出业余时间带小航去学校超市进行实地模拟练习，先练习怎样摆放货物，怎样和顾客沟通，再练习怎样收银，怎样打超市小票，怎样打包货物。为了提高小航的临场应变能力，李老师还邀请不同的老师创设不同的场景和小航进行练习。经过近三年的用心培养，小航已熟练掌握了一名售货员的所有职业技能，毕业后，他在母亲的资助下开了一家小超市。勤奋和努力往往能催开成功的花朵，当小航将挣到的人生的第一笔收入1000多元交给母亲时，母亲第一时间拨通了李老师的电话：“李老师，感谢您没有放弃小航，他终于能挣钱养活自己了。李老师，谢谢您！谢谢您啊！”听着小航母亲颤抖的报喜声音，李志鹏特别开心，她更加坚定了自己对残障孩子的个别化教育思路，对特殊教育的坚守。 

　　李志鹏老师用坚持和努力，让残疾孩子过上了自信有尊严的生活，点亮了残疾孩子家庭的希望之灯。她用行动诠释了“不是尽力了就可以，而是拼尽全力依然不离不弃”的教育理念。 

　　用光点亮光，照亮学生的未来 

　　作为特教老师，爱心和耐心是底色，专业技能才是真正的底气，李志鹏老师积极探索适合特殊孩子的教学方法，不断提升专业素养。她说，只有自己更专业，孩子们的成长才能少走弯路，才能切实减轻家长的痛苦。她探索出了三条“特别”的途径，为特殊学生打开了常态化成长的广阔空间。 

　　——快乐课堂，探索多种教学方法，“敲”开学生混沌的心智之门。 

　　 由于智力障碍学生自身的特点，他们多动、注意力不集中、上课参与度不高、学习兴趣低下。李志鹏积极尝试，勇于探索，把幼儿教学法大胆引入到培智中、低段课堂，用儿歌、律动、故事、游戏、角色表演等方法点燃了学生，让课堂活起来乐起来，让孩子们在学中乐，在乐中学，孩子们学习的兴趣和课堂效果得到了大大的提高。李老师实践的“快乐课堂”教学课例《自己去吧》获湖北好课堂省级一等奖，教学案例《左右》、《男女》、《眼耳口鼻》获省级一等奖，课件《萝卜青菜》获省级一等奖，论文《试论如何让智障儿童在快乐中学习生活语文》获省二等奖等。 

　　——教康结合，实施适切的语言康复训练，实现师生教学相长的双向奔赴。 

　　在生活语文课堂教学中，李志鹏老师对学生积极探索实施言语语言康复训练，从课前的评估到康复目标的制定再到课堂上的个别化干预、课后的目标达成评估，李老师结合专业书籍，探索出了一套自己的实施策略，通过分层教学，让语言能力较好的学生不仅学会表达，还要表达清楚表达完整，让重度言语障碍学生通过康复训练能正确发出音来。李老师参加的课题《在课堂教学中对智障儿童进行语言康复训练研究》获省级一等奖，课题成果教学课例《畜类》获中国教育电视优秀教学课例国家级一等奖，论文《试探如何在培智中低段语文课堂中进行语言训练》获省级一等奖并刊登在《特教天地》上，课件《畜类》获省级一等奖。 

　　——生活教育，探索家、校、社三结合的教育实践，为学生铺平融入社会之路。 

　　李志鹏老师不仅在课堂中积极探索生活化教学，还通过家校合作，将生活课程延伸到家庭、社区和社会，带领孩子们走入社区、超市、医院、银行、商场，去体验去实践去融入，孩子们从最开始的陌生、不自信，不敢表达到后来的自信、乐观，大胆实践，勇于表达。家、校、社的合力托举，生活技能的习得，点燃了学生自信的火花，铺平了融入社会的道路，“接纳、平等、尊重”催开了自理、自立、自强的梦想之花。 

　　用爱传递爱，绽放最美的花朵 

　　李老师温暖着学生，学生也感动着李老师。在学校里，那一句“李老师，我喜欢你”，那一个突如其来的拥抱，那一颗颗偷塞在兜里的糖果，无不触动着李志鹏的心。每逢教师节，家长和学生的祝福是她最好的礼物；她外出学习，学生用稚嫩的笔写下对她的思念。 

　　有一次，李老师接到外出学习的通知，临走前，她把这个消息告诉了孩子们，并叮嘱大家要听代班老师的话。结果，班上的学生都焦躁不安起来，其中一个女孩竟然趴在桌子上哇哇大哭，嘴里还不停嘟囔着：“李老师，能不能不去学习!李老师，不学习嘛!”看着越哭越厉害的学生，李老师也泪满眼眶，“原来我在学生心中竟然有着如此之重的分量，还有什么比这种超越血缘的依恋更动人呢？”那一刻，李志鹏品味到了独属于特教人的幸福，她赶紧搂着那个女孩柔声安慰道：“璐璐听话，李老师很快就会回来，以后会一直陪着你们，再也不离开了！”更让李老师想不到的是，外出学习期间，孩子们每天都会跑到她的办公室，倚着门框看看她回来没，还把对李老师深深的思念写成了一封封“信”。“李老师，我想你了，你啥时候回来？我们都想你了。”“李老师快点回来好不好?”读着孩子们用稚嫩的笔写下的对自己的思念，李老师再也抑制不住，心里升腾起来的职业自豪感化作晶莹的泪珠，滴落在学生写给她的那些“饱含深情”的句子上。她拿出日记本，动情地写下：“我亲爱的孩子们，你们是我今生最美的遇见，不断学习提升自己，为你们修补残缺的翅膀，让你们也能自由地翱翔，是我最大的愿望。” 

　　熟悉李志鹏的人都说，她钟情于特教事业，倾情于残障学生，共情于学生家长，她是一个用炽爱和汗水浇灌特教苗圃的筑梦人。而她自己却更喜欢做“一束温暖的阳光”，用14年的坚守和奉献、陪伴和挚爱，让人生在深爱的特教土地上绽放奋斗的光芒，照耀着残障儿童向上、向善、向美成长，生命散发自强的芬芳。