近日，荆门市教研室复审小组一行莅临掇刀区白庙小学，对白庙小学“聚焦‘4C’能力的‘237’翻转课堂教学模式”进行复核评审。该校校长石华忠从研发背景、理论依据、学理分析、结构流程、主要特点及效果五个方面向复审小组一行进行了汇报。青年教师曾晨露执教了四年级数学课《平均数》，从目标导学、微课助学、检测自学、导学提问、进阶作业、协作探究、展示质疑等环节展现了 “237”翻转课堂教学模式的独特魅力，赢得了专家们的高度点赞。　　

　　复审小组人员指出，学校“237”翻转课堂教学模式是一种具有实操性的教学模式，“237”意义表述完整，将新样态思想及学校“邮”文化进行了深度融合；课堂上，学生主体性增强，学习结果能及时反馈，师生互动良好；教学过程环环相扣，作业难度层层递进。学校 “237”翻转课堂教学模式不仅能更好地展现课堂魅力，充分发挥学生的主观能动性，同时也实现了学生个性成长的需求，促进了学生高阶思维品质的发展以及综合素养的提升，让教师的能力提升真实可见。

　　据了解，白庙小学从2019年下学期开始实施翻转课堂。翻转课堂是教学方式的反转，更加注重学生主体性，学生课前通过自学掌握传统课堂上讲的基础知识，课中在教师引导下对知识进行巩固和练习。翻转课堂关注学生“4C”能力的培养，即批判思维与问题解决能力、交流沟通能力、创新能力、合作能力。“237”翻转课堂教学模式让师生处于一种动态、创新的教学活动状态，加速了教学资源、教学手段的整合运用。“237”翻转课堂教学模式中的“2”是指学生学习的两个阶段，是指课前自主学习阶段和课堂内化拓展阶段；“3”指教师教学设计的三个步骤，是指设计任务单指导自学、制作微课提供学习资源、课堂教学创新基本方案；“7”指学习过程的七个环节： “导”“助”“测”“问”“练”“探”“展”。