那是上半年书法展活动中发生的事。学校安排了一场书法比赛，要求每个班选出五篇最优秀的作品予以展出，以此来增强学生的书写能力和认真意识。当我把任务布置后，学生们表现得很积极和兴奋，纷纷利用课余时间书写，有的甚至换了好几次稿纸，连一点儿小失误都不愿意遗留。

　　两天后，经过我和全班学生的初步选择，我将10份较好的作品交给书法专业教师做进一步的优选。小志和小然的作品就包含在其中。可是，当结果出来后，小然的入选了，小志则没有。在结果公布的一瞬间，我看到了小志那表情的复杂，有失落、有伤心、有疑惑、有不满……

　　课外时间，小志把他的书法作品拿到我跟前，委屈地问：“老师，我感觉自己写的还不错，跟小然的差不多，为什么我落选了呢？你能否指出我作品的缺点……”我拿起他的书法纸，仔细看了几遍，只见他写的是《论语》名句，不论是排版、字体、标点和整体效果都不错。于是，我以安慰的口吻回应道：“其实，你写的也很优秀，只是获奖展示板面有限，再加上不同人的审美标准有些不同，所以你的最后没有入选。别担心，还有下一次比赛，不要灰心哦，加油！”然而，小志对我的回答似乎并不满意，我又到书法展上拍了小然和其他学生的获奖作品之照片，准备作进一步的沟通。

　　第二天，我再次把小志喊到办公室，让他仔细观察自己和小然作品的细微差别。几分钟后，小志红着脸，有些不好意思地说：“老师，单从每一个字上来说，比如'知'字，我只有笔锋和间架结构上稍微逊色，其他的几乎没有大的区别。不过，要是整篇字放在一起，那差距就比较大了，难怪我会落选，我现在知道了。”我不失时机地劝解到：“是呀，这就是聚沙成塔、集腋成裘，你别看一点点差别，但是，当这些'差一点儿'累加之后，就可能会产生大的不同！学习、工作和生活也是如此，我们应该精益求精、追求卓越，别让持续的小落后最后变成难以追赶的鸿沟。”小志有所得、有所思地点了点头。

　　几个月后，小志的书法作品终于获奖并出现在展台上。

　　这件事让我印象深刻，我把它作为激励学生不断进步、注重积累的典型事例。是呀，当“差一点儿”累加之后就是天壤之别；反过来说，当优秀一点儿、进步一点儿和收获一点儿累加之后，就会促使学生取得优秀的成绩和不错的成功。因此，每天进步一点儿、收获一点儿、做事精益求精就成了我们班学生的一个不懈追求。