小格言,让习作更精彩

发布时间: 2021-09-0115:53作者: 傅晓峰 朱红英来源: 南漳县徐庶学校浏览量:

  习作是语文教学的一个重要环节,它不仅能培养学生听、说、读、写的能力,还能培养学生形象思维和逻辑思维的能力,是学生语文素养的综合体现。然而,在实际教学中,许多同学对作文有一种畏惧、厌烦的心理,认为写作文是一件可怕的事情,没有什么可以写的,不知该怎样写。叶圣陶先生曾说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼流个不停。”他还告诉我们:“要文章写得像个样儿,应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的。实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了。”所以,在我30多年语文教学生涯中,坚持把培养学生创作小格言作为爱上作文的一个小切口,鼓励学生多观察、多思维、多练笔,逐步消除学生对写作的畏惧感,让学生爱写作、好写作、乐写作。 

  前不久,我和同学们一起学习课文《真理诞生在一百个问号之后》,大家通过课本中的学习所获,结合生活中的所见所感,纷纷写出富有哲理的锦句格言。“善于发问,勇于探索,并锲而不舍地追求,终会有所收获”“成功不是瞬间,而是一点一滴慢慢积累”“眼睛可能近视,目光不能短浅”“我这人走得很慢,但我绝不后退”……细细品读,每一句都蕴含哲理,励志向上,催人奋进,我为同学们能有这样的感悟和收获而感到自豪,也为同学们多年来坚持的小格言创作好习惯而由衷的感到高兴,相信这种好习惯会让他们终身受益。  

  作文是许多学生最头疼的问题之一。我平时讲课注重语意贴切连贯,逻辑严密,语言生动、优美流畅,无形之中给班上的学生起到良好的带动作用,他们的求知欲准确地捕捉到我的语言风格。我鼓励并提倡每个学生自创一条格言警句,结合日常生活和学习实际情况,挖掘提炼,力求形象生动、清新简洁,他们很有信心完成这个不太难的任务。教室前面的黑板靠近门的一溜空间,是特意开辟出来展示学生格言的,每天有两名学生把精辟深刻、通俗易懂的新作警句板书在这里,供大家赏读借鉴。还有对此特别专注上心的学生,把每天的格言警句抄录下来,闲时翻看,大有裨益。在创作展示格言的过程中,大家纷纷打开心扉、审视自我,都流露出严谨的思维、真挚的情感,让身心都冲破樊篱,沐浴阳光。 

  作文难,缘于学生积累少。学生的作文中,经常有这样的现象:有的作文简单粗糙,干巴巴的;有的作文言之无物,离题万里;有的作文空洞无物,废话连篇。这是为什么呢?主要是因为学生对生活缺乏细致的观察和深入的体验。没想到学生创作小格言的习惯,竟然在无意间带动学生学会了收集素材和观察生活。 

  观察是创作的前提。为了捕捉写好小格言的源泉和灵感,同学们会更加仔细的观察生活,在观察中才能感知事物,认识事物,在头脑中再现事物的表象,抓住事物的特点,创作时才能写得具体生动,表达准确。记得有一年的护眼日,我们班组织召开一次如何保护眼睛的班会,我告诉同学们眼睛对未来人生影响有多么重要,大家一定要学会用眼卫生。第二天,黑板格言警句栏里就展示了周小冉同学创作的小格言:“眼睛可以近视,目光不能短浅”。我问她为什么会想到这句?还蛮有哲理的!她告诉我,这就是昨天在爱护眼睛班会上得到的灵感,虽然自己的眼睛近视了,但目光不能短浅。这真是“处处留心皆学问,人情练达即文章。” 像周小冉这样的创作小明星、观察思考小能手,我们班还有很多很多。如张洁瑜同学的“不要在别人巅峰时鼓掌,要在别人低谷时撑伞。”还有谭熙恩同学的“时间不在于你拥有很多,而在于你利用分秒。” 

  创作来源于生活。为了让每一句格言都准确传神,每一句都振奋人心,我还注重指导同学做个有心人,学会发现生活,打开双眼背后的心灵。我常常提醒同学们要从生活中汲取原始素材,提醒他们多留意身边的事情,每天早上一到校,就会让同学们相互交流,分享自己头一天学习、生活中所见所思所感所悟,在交流中取长补短,获取更多的信息和素材。我还要求同学们博览群书,从各种书籍中学会发现,遇到好的名言、佳句就摘录下来,积累创作素材。到现在,无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,学生都有所接触,虽说各有深浅,但爱读书的习惯是越来越浓。 

  不可否认每个学生的接受能力、兴趣爱好各有差异,那么在创作小格言的作品时也会出现质量不一样,水平有高低的情况。这个时候,老师就应当重点研究如何为所有的同学创造一个良好的环境,让其从自己的角度感知世界,发展出对世界的理解,达到实现自我价值的最高境界。可以说,每个人都有其私密、功利、尊严的一面,认知规律的差异,不能强求一致。所以,我会重点从学生的个人兴趣爱好、思维方式、知识结构、拼搏精神等多方面综合考虑,充分利用课内外作业和活动,给学生提供足够的信息,供不同程度的学生选用,让学生有不同程度的发展和提高,让每个同学都能写出不一样的小格言,使每个学生都有成长进步的机会。 

  积细流,以成江河;小格言,大有可为。久而久之,学生写作逐步达到可圈可点,同事和家长看了学生作文觉得耐读,点赞小作者们一个个像哲学家。我给予每篇文稿细心点评,加油鼓劲的效果非常好,翻开每个学生的作业,无论从格式字迹还是构思选材、谋篇布局,都能看出学生是用心用意完成作文,绝对不是敷衍塞责。其实,指导学生写好作文,重在教师自己处处留心,从点滴做起,从小处入手,引导每位学生从涓涓细流开始,从“要我写”到“我要写”,最终汇成江河。  

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