时下，“目标管理”是初中教学管理的有效方法之一，在加强班级管理中起到举足轻重的作用，学生们会根据自我的学习实际自定各科成绩的奋斗目标，制成小卡片贴于课桌右上角，以达到时刻警示的作用。在过去的3年历史教学中，往往会发现历史成绩目标低于其它任何一个学科，这种“怪”现象让从事历史教学的老师感到十分头痛。 

　　究其原因，学生们都说：历史课本内容多，需要记忆的多，课节少，没时间背诵，惧怕考不好，所以目标就不敢定的过高。如何消除学生的惧怕心理，让学生喜欢上历史课，从而调整奋斗目标，破解这一“怪”现象。3年的初中历史教学经验告诉我，应从以下几个方面做起。 

　　一是解除心理障碍。一方面向学生讲解学好历史学科在人一生中产生的重要性和意义，介绍历史学科的特点和学习方法；另一方面通过班级集体会、小组会、个别交谈等方式，让学生知道历史学科贯穿于每一个学生的学习生涯，初中、高中、大学，乃至走向社会，历史知识都会对人产生影响。历史是最好的老师。《旧唐书.魏征传》提到：“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”，古人尚且如此，我们新时代的少年更应该“以史为镜、以史明志，知史爱党、知史爱国”。从内心深处解除畏惧心理，扎扎实实地学好历史。 

　　二是培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，许多科学家、优秀学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。著名女作家冰心，四五岁的时候，母亲教会了她识字，她便对读书产生了浓厚兴趣。小冰心读书到了痴迷的程度。一次洗澡时，她在澡堂里看书，时间久了，水都凉了，气得母亲把书抢过去，撕破，扔在地上。小冰竟然心趔趄的走过去，拾起被撕残的书又看起来，生气的母亲只好笑了。小冰心看书成癖，哪怕是一张纸，只要上面有字，也要看看。 

　　我们历史教学老师切忌拿着书本像读课文一样，一读了之。要通过自身的人格魅力、渊博的知识、多变的教学方法、精确的知识点梳理等，让学生感到上历史课是一种享受、是一种乐趣，在轻松愉悦的课堂氛围中记牢所学的知识，例如，在教授“大禹治水”这一环节时，让学生自己事先通过查找资料、上网搜集等方法了解相关知识，然后在课堂上让学生自由分享，从而使学生知道大禹“三过家门而不入”的感人故事。学生在查、听、思中感悟大禹“一心为民”的高贵品质。 

　　三是多学科融合学。历史学科有它独特的特点，多记多背是不容忽视的做法。但是，我们在教学中结合英语、数学、语文、道德与法治等学科来开展教学，就会收到事半功倍的效果。用巧记英语单词的方法记忆历史事件和意义；用学数学的智慧熟记历史事件发生的时间、地点；历史与语文课有机融合，是最佳的学习方法，语文课中的《火烧邱少云》、《董聪瑞舍身炸碉堡》、《勇救落水儿童罗盛教》等与初中历史教材的“抗美援朝”息息相关，让学生结合语文课所学的知识，再学今天的历史，就很容易唤醒学生对英雄人物的崇敬之情，学生学习的积极性、主动性就会油然而生，教学效果就不言而喻了；初中《道德与法治》多与历史《开国大典》一课内容相关联，教学中，和道法老师一起备课，两个学科相互融和，同上一节课，会给学生全新的上课模式感，也会充分调动学生学习的积极性、主动参与性，必将会收到“二合一”的教学效果。