中学语文说课要做到“四要”

发布时间: 2021-06-1416:08作者: 李华国来源: 恩施市第三高级中学浏览量:

  说课是一种新兴的教研形式,指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述某节课或某单元的教学设想及其理论依据,然后由听者评议、说者答辩的一种教研形式。这种形式可以很好的考查一个教师的教学水平和基本功,提升教师的业务水平和教学技能。教学比赛和教师应聘经常采用这一形式。笔者日前担任中学语文教师说课比赛的评委,亲身经历了整个比赛过程,现就说课需要注意的四个方面,浅谈一下我的感受,供大家参考。 

  一、说课前要备好课 

  书·说命中:“惟事事乃其有备,有备无患。”做任何事都要事先做好准备,才会不出或少出差错,说课也是这样。不管所给的是什么课题,一定要事先明确说课的内容:①说教材,主要是简单说说教材简析、教学目标、重难点、课时安排、教学准备等,教材简析主要是说该课文出自教材哪一册哪一单元,教学目标一般要说三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观;②说教法,主要是说说你根据教材和学生实际,需要采用什么教学方法,一般常用的有讲授法、谈话法、讨论法、实验法、练习法、演示法等;③说过程,这是说课的重点。就是说说你安排教学的过程和这样安排的原因。一般来说,应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如导入、整体感知、合作探究、课堂练习、作业安排、板书设计、教学反思等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。 

  以《兰亭集序》为例,有个选手是这么准备的。《兰亭集序》这篇课文出自人教版高中语文必修二第三单元,属于古代山水游记类散文。知识与技能:疏通课文,积累整合文言知识,如重点实词、虚词。过程与方法:把握作者的创作意图,认识作者在乐、痛、悲中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。情感态度与价值观:指导学生探索生活的意义及认识生命的价值,树立正确的人生观、价值观。教学重点:体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。教学难点:认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。教学方法:诵读法、合作探究法。教学准备:多媒体课件。教学时数:3课时。教学过程:略。 

  二、说课前要积累理论 

  说课过程中可能涉及一些教学理论或者教学方法,这就需要我们平时多熟悉、多积累这方面的知识,并关注最新的发展变化。这些知识在说课时加以灵活而准确的运用,可以使说课锦上添花,提升高度,体现自己的专业水平。有时在教学过程里要体现一些教学理论或方法,有时在说课之后的答辩环节,评委老师的提问会涉及到某些教学理论或者方法。这同样需要我们老师平时多积累这方面的知识,以备所需,免得提问时处于被动,答不上来甚至答非所问,南辕北辙,暴露出自己的弱点,让评委们对你大跌眼镜。如有个选手在说完《兰亭集序》的教学设想后,评委问她,你认为文言文中的“文”重要还是“言”重要,你在教学中是如何处理好二者之间的关系的?结果这个选手不明白“文”和“言”是指什么,竟然把“文”看成是“文字”,把“言”理解为“说”,完全不知晓这两个概念,谈两者的关系时自然是支支吾吾,回答不清,最后评委给她耐心解释了。 

  三、说课时要表情丰富 

  说课时尽量表情丰富,面带微笑,大方得体,声情并茂,底气十足。假设自己就如平时站在讲台上讲课,面对的是学生而不是评委,这样心里就轻松许多。要真正走进文本,爱憎分明。身势语可有可无,有则一定要恰到好处。普通话要标准,声音要洪亮有力,抑扬顿挫。语言要简明连贯得体,说话不能重复啰嗦,中断或停顿过久。时刻表现出胸有成竹,驾轻就熟,教学基本功扎实。有的选手姿势僵硬,愁眉苦脸,说课程式化,就像一杯白开水淡而无味;有的选手太过温柔,声音细弱,缺乏激情;有的选手准备不足,说话吞吞吐吐,缺乏自信等等,这些都是说课竞赛的硬伤。当然,这些教学基本功在平时就要多加训练,加强经验积累。如可以多学习观摩说课活动,多自写自改教案,熟悉流程。多加演练,找到自身的不足,及时纠正。熟悉才能生巧。说课比赛最后获得好成绩的往往就是那些基本功扎实、专业素养高的选手。 

  四、说课时要脱稿 

  说课重在口头表达,一般不需要板书。说课时尽量脱稿,不要对着教案或者说课稿说,可以借助课件,展示课程的构思,但不要把说课文字大量体现在课件里面,那样就是照本宣科,不能体现教师的说课本领。当然,遇到特殊情况,觉得板书鲜明直观,更有利于说课,可以板书,但内容不可过多,而且要书写正确规范,排版整齐美观。做到锦上添花,而非画蛇添足。一般可以在黑板上写写课题名、作者名、关键词等。有个选手在书写作者王羲之的“羲”字时候,下面两部分分开了,就是错字,认真的评委就会在意你的水平。还有个选手在说课时没有板书,在最后评委进行简单的提问答辩时,他兴致一来,倒板书起来了,主次不分。 

  总之,在进行中学语文说课前要认真准备,多锤炼,多积累,做到尽善尽美,比赛时才能应对自如,脱颖而出。 

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