语文课堂教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的师生交流活动，其中一项重要的教学任务就是培养学生的想象力与创造能力。这一能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师在课堂上为学生留出足够时间、空间，让学生在求知的过程中去探索、思考和发现。如果教师能灵活运用国画艺术手法——“留白”技巧，在课堂教学过程中适时产生“休止”与“空白”，让学生在留白处进行补充，就会起到事半功倍的效果，能给学生构建一个巩固品味、想象创新的空间，激发学生的求知欲与学习激情，让同学们尽情地放飞思绪，充分感受到语文课堂的语言美、形象美和意境美。 

　　一是在内容上留白。教育家苏霍姆林斯基说过：有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。在语文教学过程中，老师适当把某些知识内容有意留下来不讲，给学生造成暂时性的知识空白，当学生发现从教师所讲和现成教材中得不到需要求得的知识，就会激发学生填补空白的欲望，让学生借助原有的知识发现问题，寻找方法，促使学生到更广阔的海洋中去寻找、去探究、去发现，不仅让同学们开拓视野、增知启智，更能提高学生自主探究、积累创新学习的能力和水平，从而使知识体系更加完整，体会到自我探究的愉悦和成就感。例如在归类识字教学时，教师只对其中一组字作分析，其余有意留给学生自己去观察、发现和总结。学生在知识自补、迁移、完形中不仅形成了良好的认知结构，而且培养了探究能力。 

　　二是在设疑上留白。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”“愤”“悱”实际上是学生进入积极思维状态前的一种短暂的心理状态上的“留白”。教师应设法创设质疑问难的情景，引导学生进入“愤”“悱”的状态，以提高学生探究和解决问题的兴趣。而有的教师在教学时只注重结果，而忽略了思维过程。问题一提出，就马上要求学生发言，不给学生充分思考的时间，只要学生说出正确答案，教师就心满意足，这种不“开”只“达”的教学方式，往往使学生的思维受到限制，能力培养也成了一句空话。教学过程中，教师对学生设疑提问，在每个问题提出后，至少要等待一段时间，留同学们留出思考的空白，让学生有充分思考的时空。如教学《人类的“老师”》一文，师问：“看到课题你们想到了什么呢？”学生举手回答说：“人类的老师就是人类。”师再问：“是这样吗？请同学们翻开书本自己读一读，看看人类的老师到底是谁？”学生急于知道答案，就很快进入了学习的氛围中，读完以后，才恍然大悟，原来人类的“老师”是蝙蝠、鸟儿、鲸、鸡蛋、袋鼠……教师事先并不急于给出答案，而是引导学生走进文本，体验情感，一层层地叠加，问题的答案就会呼之欲出，最后交流体会是水到渠成，达到与课文的情感共鸣。悬念的设置到最后解答，犹如文章的布局谋篇，首尾呼应，一气呵成。在这样的学习中学生才能去品尝到那甜美的果汁和升华到美的境界，让课堂显得更充实，更有生机。 

　　三是在阅读上留白。阅读是语文教学的一种重要方式，对课文的整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养学生语感主要靠读，积累语言更是靠读，处理好阅读与“留白”关系，对于加强阅读内容的理解和感悟大有裨益。新课标注重学生自我读书体验，倡导“四步读书法”，即读准、读畅、读情、读境。要想如此步步深入读，引导学生自主探究，由浅入深地把握课文，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，就必须留给学生一片阅读的空间，留给学生一片畅想的天空，实现学生自我与作者心灵的交融，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。语文学习过程中的阅读是一种非常自我、非常个性化的行为。学生在有感情的读书中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声……只有在真切感受基础上的读书，才能或如小溪流水，叮叮咚咚；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香…… 

　　四是在拓展上留白。“取法于课内，得益于课外”。这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间毕竟是有限的，课外那是好大一片天地。如果发挥好课堂教学向课外的拓展作用，则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。通过片断仿写、课外阅读适量增加学生的读写量，从而培养学生的读写能力。如教学《芦叶船》，师设计了这样的课后练习：1、你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？写一段100字左右的你希望的童年生活。2、能画一画你想象中的芦叶船吗？老师设计“留白”于课外，通过评、说、画三种形式加深了学生对文章的理解，与课堂教学相得益彰。此外在新教材中，编者根据课文、单元主题编排了许多小练笔，综合性学习。这些都可以帮助学生实现知识的迁移，并能让学生举一反三，为学生的终身学习奠定基础，同时极大地丰富了学生的知识，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文实践的能力。 

　　“给孩子一个自由的天空，一切为了学生的发展”，这是新课程理念的核心。语文教学是一门以学生为主体的“艺术”，教学中的“留白”正是这种主体性的具体显现。我们要巧妙地把“留白”艺术运用到语文教学之中，让学生的综合素质在这种留白艺术的课堂教学中得到真正的提高。