每周五上午前两节课，我一般安排为写作课，先讲一些写作技巧和要求，确定主题，再让同学们及时训练。 

　　这次讲的是记叙文写作专题，要求同学们善于观察日常生活中的事物，从细微处入手，寻找物的象征寓意，将写人与写物联系起来。我还特意提示他们写一写岁寒三友：松、竹、梅。不料，竟有半数以上的同学感到一脸茫然，很久难以下笔。 

　　我问平时胆大的刘雨涵同学为什么还在发呆，不抓紧写？她直言不讳地告诉我：“老师，我对岁寒三友没什么印象，我可以写窗外林荫道上的桂花吗……”刚开始，我以为她又在捣乱，不按要求作文。等我和同学们的目光转向窗外时，才发现了奇迹：窗外的桂花树上不知何时已经露出了一个个淡黄色的小点点，那肯定是夹在浓绿树叶中的桂花花苞……同学们齐刷刷地瞅向窗外，不肯回头，各抒己见，议论纷纷，教室里顿时沸腾了起来。 

　　我随口问道：“你们想赏桂花吗？”他们异口同声道：“想！”面对那一个个期盼的眼神，我有点措手不及，该不该让他们外出赏花呢？他们的心思现已转移到“桂花”上，索性让他们出去看个够，再让他们作文，这样既满足了同学们的赏花愿望，又激发了他们的写作兴趣，两全其美，何乐而不为呢？ 

　　于是，我带领他们走出教室，到林荫道上赏花十分钟。他们兴奋至极，手舞足蹈。或仔细观察细小的花苞，或用鼻子贴着花朵吮吸花香……我笑他们别成花痴了。第二节课后，我按时收了作文。后来经批改，发现绝大多数同学写得非常精彩，生动有趣，富有真情实感，比以前进步了不少。刘雨涵同学在她的《我愿如桂花》一文中写道： “一朵几乎肉眼都看不见的花，微吐着芳香，而满树的桂花却金黄得耀眼，满园的桂花香彻四野……我愿如桂花一样默默地散发着光芒！” 

　　真没想到，这个平时在课堂上不甚认真的同学竟能写得如此富有诗意，富有哲理。后来问她，她说，她一直喜欢闻桂花香，在等待桂花的开放，今天老师带我们亲眼目睹这些美丽的片刻，很自然联想到自己，联想到人生：只要能够为社会为人类作贡献，不管自己多么不起眼，生命多么短暂……就这样我把当时的切身体验和感受很容易的写了出来。 

　　刘雨涵同学的话语让我的心湖久久难以平静下来。我凝神一想，自己给同学们布置的作文话题有时是不是显得死板和不切时宜？现在本来时值秋季，却硬要他们写冬季的事物；有些事他们本来无从经历，甚至无从看到，却偏要他们写出感受来；有些话题他们倍感陌生，却偏要他们论出一二来……一味地为了完成作文教学任务，迎合考试，却很少考虑这样做的实际效果如何。 

　　“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。现在看来，我们的作文教学不能“纸上谈兵”，有时还应想方设法创设情境，让习惯于坐在室内靠冥思苦想、生编乱造而进行写作的学生“走”出去，“动”起来，尽量接触实实在在的事物，接触社会，为他们撑一片思想飞翔的蓝天。只有这样，他们才能有所感，有所发，才能创作出文质兼美的文章来。