一次美术习作课上，同学们都在专心致志地画荷花，一支支画笔有节奏地在画板上跳跃着，动作时而急促、时而舒缓。“呲、呲……”突然，一阵不和谐的声音打破了教室里的沉寂。循声望去，我发现是小磊的“杰作”，他手中的画纸已然变成了几缕细长的纸带。 

　　小磊来自单亲家庭，父母离异后和爷爷一起生活，一年前转入我们班。在学校里，他算不上活跃，但偶尔也会“活跃”一下：在没人理会的时候自言自语，秀一秀他那字正腔润的普通话；在课间对同学恶作剧，把画着小鸭子的纸贴在同学的背上…… 

　　为了不影响大家创作的热情和思路，我借巡回指导的机会走到了小磊跟前，用眼神示意他停止手里的“活动”，认真作画。他“识趣”地点了点头，但在我转身的刹那，一丝狡黠的目光映入眼帘。“他又在谋划着什么？或者是向我表达什么……”我置身于孩子们笔下清新的荷塘，却无心观赏他们笔下或含苞、或怒放的荷花，心头满是对小磊的猜测。 

　　“老师您看，我画的荷花被人涂了一个大黑点……”中午自习时间，小玲向我哭诉说。“中午吃饭前还好好的，吃完饭我就发现……”“先别伤心，让我看看。”我拿起她的画，一支娇艳欲滴的荷苞呈现在眼前，可就在荷苞的顶端却凭空多出一个黑点，让粉嫩的画面顿时变得刺眼。 

　　“多么漂亮的荷苞，是谁不小心在把它弄脏了？”我的问话不出意料地没有得到回应。但在我问话的瞬间，却发现小磊一个得意的眼神闪过，仿佛正为自己做的某件事而洋洋自得。“应该是小磊，不然他为什么一副洋洋自得神情呢？但他为什么要这样做呢？如果……”思索片刻后，我决定先把事情缓一缓：“我想，这位同学可能不是故意的，但现在人多不想说，课下你可以单独告诉我。知错就改善莫大焉，只要你告诉我，就不会让这个黑点儿长到你的心里，因为你在老师心目中也像一朵荷花，出淤泥而不染……” 

　　“老师，我发现您每天让我范读的《晏殊信誉的树立》《曹操断发》《尼泊尔的少年》等故事，都是关于诚信的。”借推普周的契机，小磊的普通话有了用武之地，但我刻意的安排也被他发现了端倪。“老师，我错了，那天小玲画上的黑点是我画的，当时我想和她说话，可是她一直画画不理我，于是我乘她吃饭的时间在她的画上点了个黑点。老师，我要向故事里的人学习，做一个诚信的人，做一朵出淤泥而不染的荷花……”听到他诚挚的话语，我欣慰地说：“虽然你之前做了错事，但从你认识到自己的错误，正确地面对开始，你就是一个诚实的孩子，你就是一个讲诚信的人！”看到他似懂非懂的神情后，我接着说：“你是一个聪明的孩子，错误现在已成事实，你能想出有创意的点子做一些补救吗？比如，荷苞上的黑点能够变成什么吗？”小磊似乎懂了什么，说了声“谢谢您老师！”便飞奔离去。 

　　“老师您看，我的荷花变活了！”在接下来的一次美术课上，小玲再次给我展示了她的那副画。只见荷苞顶端的黑点旁边多了一对翅膀，竟然变成了一只活灵活现的蜻蜓。我笑了笑，没有说话，只是接过她的画，转身挂在了黑板上。“快看，真的变活了，是小磊帮我画的，很漂亮吧！”小玲兴奋地给大家介绍着。 

　　“咦？老师这是干什么呢？”我拿出画笔，“残忍”地在荷苞的下方胡乱点两个黑点的行为受到了同学们的质疑。“谁能再来补救一下？”我的话音刚落，小磊就举起了小手。我示意他上来画，只见他拿起画笔，非常有创意地在黑点后面加了长长的尾巴，两只小蝌蚪便完美地呈现在大家面前。“哇，好神奇！”连连惊呼中，孩子们的眼睛变得晶亮起来。 

　　或许，这一刻，他们明白了，错误一旦改正了，也可以成为亮点。比如，这只蜻蜓，或是这两只蝌蚪。“我也要在我的画里加上几只小蝌蚪……”看着同学们雀跃的身影，小玲笑了，小磊笑了，我也舒心地笑了。恍惚间，我仿佛看到了一支支美丽的荷花，在铺满青色荷叶的池塘里，悄然绽放！