最近在读特级教师于永正《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书，在书中于老师用大量鲜活的事例讲述了自己和学生之间动人的点滴往事。 

　　关于如何鼓励学生，于老师说了一句话：“掌声有更强大的赞赏与肯定作用。”这句话引起了我的共鸣，让我回想起去年秋季的一堂课，想起了那堂课上让我们师生之间温馨动情的瞬间。 

　　由于外出参加“国培”学习半个月，回校后我每天都在赶新课。差不多原本两个课时的内容都被压缩成了一个课时，就这样，好久没有在课堂上开展有趣的英语活动了，看着学生蔫蔫的样子，我也总觉得缺了点什么。 

　　我想，应该在课堂上继续开展各种活动，引入竞争机制，让学生在活动中培养对英语课的兴趣。回顾了以往组织过的一些活动模式，如：猜谜、翻纸牌、卡片连词成句、分角色表演、朗读比赛、记忆大王、快闪快认、看图问答、传话游戏等，我打算根据不同课型组合几种活动用于课堂教学，让课堂更生动起来。为了活动能够顺利开展，我采用了三种形式为每个班的孩子们分了组，一是按教室座位自然分组；二是按男女生组成对抗小组；三是采用“击鼓传花”随机挑选同学参加竞赛。 

　　记得那是个周二，我在五（１）班上一节对话课。核心句型是：Can you …? Yes, I can./No, I can’t. 难点是处理Wonderful! No problem!　这节课我采用了两个大组PK，将朗读、背诵、表演和创编新的对话等活动全部纳入竞争。 

　　一开课，两个大组就在快速认读复习单词的热身活动中开始竞争了。我预先在黑板上画好两条登山的路径，山顶一面红旗。跟学生讲清：谁最终赢得各项比赛，红旗就归谁。 

　　随着课堂的推进，第二组同学们一路领先。他们齐读时声音洪亮，语音标准，有语感；个人朗读时李文静、刘庭悦、徐子豪、王梦鑫、冯俊涵、陈依依等同学表现优异，纷纷为本组争得荣誉。眼见着代表二组的黄色小磁扣一级一级不停地往上爬。我偷偷观察了一下一组同学们，他们一个个也都摩拳擦掌，不甘落后，想为本组争光。果然，在大家的努力下，红黄两颗小磁扣之间的距离渐渐缩短了。 

　　终极PK时间到了，我讲清了规则：最后一轮朗读零失误，为本组加分。两个小组互为评委。 

　　第一回合，双方各派一名同学比赛，因表现都很出色，所以红黄两颗小磁扣各向上迈了一个台阶。正在这时候，只见一组最后一排一只小手高高举起来“老师，我来！”我一看是邹锦煜同学，就示意同学们一起来聆听他的朗读。只见他站起来后首先合上书本，担心自己看到黑板上的板书，又用书本将小脸遮住，然后大声将课文完整地背诵下来。同学们惊讶地看着他，他刚一落音，大家就把热烈的掌声和“Wonderful!”“cool!”送给他。大家佩服他的记忆力真是超强，一篇新课文能够当堂熟练地背诵下来，真是太不容易了。 

　　看着大家激动羡慕的眼神，我提议：邹同学用背诵的方式参赛，可否让一组连升两级？同学们纷纷表示：当然可以。邹锦煜，那个害羞的男孩子不好意思地笑了。 

　　丁零零，下课了，最终二组同学夺得了红旗。一组同学以一级之差惜败。不过看得出来所有的孩子都挺开心的。 

　　我准备跟同学们道别，可就在那么一瞬间，我觉得忘了点什么。在收拾卡片的当口，我邀请邹锦煜同学到台上来。我说有件礼物送给他。同学们都瞪大眼睛望着我，心想刘老师两手空空有什么好送的呢? 

　　等小邹同学一路小跑着来到我身边，我张开双臂，热情地拥抱了这个腼腆而又好学的孩子。那一刻我感到他也用力地抱了抱我，我们就像天底下最平凡的母与子，把爱毫不吝啬地传递给对方。看着同学们羡慕的眼神，小邹同学脸上洋溢着满满的幸福。 

　　同学们说：“老师，我也要背书。刚才这篇课文我也能背了。”我冲着那一张张可爱的小脸说：“老师知道，你们都是好样的！” 

　　如果说掌声有更强大的赞赏和肯定作用，那么，拥抱的作用力一定远远大于掌声。回想刚才的一幕，我觉得所有的孩子都应该得到我爱的拥抱，这个拥抱不同于父母，又胜似父母，它是我们师生之间真情的自然流露。我用拥抱拉近了跟孩子们之间的距离，告诉他们老师的心永远和他们在一起。我用拥抱给孩子们以学习的动力和信心，让他们明白英语学习其实并不难，只要努力，每个人都可以和小邹同学一样出色。 

　　也许孩子们不缺什么零花钱，也不缺什么物质奖励，但是他们最缺的是爱。一个不经意的拥抱，没花一分钱，却让我们师生的内心久久不能平静，这是一种神奇的力量。我想，我传递给孩子的爱，他们也一定会回馈给身边的人吧！