“你们班孩子表演的形式好特别啊！”“他们的动作好整齐啊！”“手中的道具好美啊！”……这是今天我班孩子参加完学校举行的“忠孝徐庶”合唱节后得到的一句句夸奖。我一边微笑着道谢，一边如释重负地呼出一口气，在心里默默地说着：“哎！这关终于闯过了！”也许是我看起来紧张的神情引起了旁边一位老师的注意，她微笑着对我说：“别担心，这次比赛你们班肯定是第一名！”我冲她礼貌地笑了笑，把目光投向了队伍后面那个目光呆滞，动作怪异的小男生张子铭身上！  

    他是这个学期刚转入我班的一个从小患有脑瘫的弱智儿，学习上只会写“1”，课堂上从不听讲，坐累了就睡，睡醒了就走来走去，无聊了就自言自语；生活上他从不搭理老师和同学们，不管谁叫他，他理都不理；你拉他，他就扭动身子躲开你……但是，“一家人就要相亲相爱；一家人就应不抛弃不放弃。”这是我治班的理念！为了他的安全，我让班干部刘宇臣做了他的小跟班，上下楼梯牵着他的手，时间久了，他竟然由排斥变成了接受。跟他讲话，他也能回答（哪怕听不清他在说什么）。说句实话，在参加这次活动的前一刻我都还在进行着激烈的思想斗争——要不要他参加这次的比赛！因为这毕竟是关系到班级荣誉的集体活动！后来想着自己的治班理念和“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”的学生观，我心中坚定了信念：名次和荣誉固然重要，但是孩子的成长更重要！于是在搭班老师的质疑声中我还是坚持了自己的决定。由于心中没有争夺冠军的压力，在别的班主任都忙碌着抽掉那些表现差的孩子时，我却在淡然地告诉全班的孩子们：“孩子们，不要紧张，不要有压力。荣誉很重要，但李老师觉得你们能享受到参与的快乐更重要！你们就像平时训练那样就好。”在孩子们铿锵有力的“好”字声中，全班孩子一个不差的参赛了。  

    中午回到家，欣赏着家长传来的一张张照片，我在开心自豪的同时又感到诧异了，因为照片中的张子铭今天竟然听懂了歌词，挥舞道具的动作竟然和其他同学一致！随后我的惊喜和诧异在一位家长传来的视频中找到了答案。视频中我发现每一次张子铭举错道具时，他身后的刘宇臣就会碰碰或按住他的手臂提醒他。我感动了！我震惊了！他只是一个八岁的孩子啊，在没有任何人提醒他，要求他的情况下，他竟然能做到心中有他人，心中有班级！我被这个憨厚、善良、懂事的小男生感动了！我决定下午把这段视频播放给孩子们看，用他的行为去启迪其他孩子们的心灵，引领孩子们健康成长！  

    下午第一节课，我拿着班级一等奖的奖状，笑容满面地问孩子们：“看到这张奖状你们开心吗？”“开心！”孩子们异口同声、喜笑颜开地回答。“大家觉得这个荣誉的获得，我们最应该感谢谁？”“感谢老师！”“感谢我们自己！”……“这样吧，老师先请大家欣赏一段儿视频，看完后，看看谁能告诉李老师，我们最应该感谢的是谁。”说完，我就把视频播放了一遍，或许是视频不够清晰，或许是孩子们的心智还不够成熟，两分钟过去了，他们却用茫然的双眼看着我。我只好把视频又放了一遍，这次放完后，我请了一个坐在第一排的孩子告诉大家自己看到了什么。这个孩子告诉大家她看到刘宇臣在拉张子铭的手。说完她坐了下去，没想到，听完她的话，孩子们还是瞪着大眼睛茫然地看着我。我只好引导性地问到：“孩子们，你们觉得刘宇臣拉张子铭对不对？”“不对！老师说过做事时要专心不能做小动作。”班上平时答问题最快，却总是不喜欢思考的赵宜丰说到。我笑了笑，请他坐下。“还有没有不同的看法呢？”“老师，我觉得他这样做对！”终于听到一个可能要和我的主题教育一致的观点了，我急忙追问：“为什么？”“因为他肯定是不想张子铭举错道具。”他的一语点醒了这群懵懂，心智还不成熟的孩子。又有几个孩子举起了手。“老师，他做的对！因为刘宇臣拉住张子铭后，他就不会乱举道具了，这样我们的动作就整齐了。”“是啊，动作整齐了，就能得高分了！“……听着孩子们越来越有理，越来越成熟的分析，我不失时机地说：“我们现在请上刘宇臣来给我们讲讲他这样做的原因，好吗？”“好！”教室里响起了热烈的掌声。刘宇臣腼腆地走上讲台，红着脸说到：“李老师把张子铭交给了我，我就要好好地照看他。当我站在他身后看到他把道具举错时我好着急啊，因为我们都放下了，他一个人一直高举着，就会让评委老师看到我们动作不整齐，就会扣我们班的分。所以每次不该举高他却举高时，我就会用轻轻地按住他的胳膊；该举高他却不举时，我都会碰碰他的手臂让他举起来。”说完，他不好意思地低下了头。“孩子们，刚看到这个视频时李老师也被刘宇臣的做法深深地打动了。因为老师并没有安排他这样做，但是懂事的他却知道为同学着想，为班级着想，他强烈的集体荣誉感深深地打动了老师的心。我觉得这次荣誉的获得我们最应该感谢的是刘宇臣，请孩子们把最热烈的掌声送给他！”我的话音刚落，教室里再次想起了震耳欲聋的掌声。听到渐渐平息下来的掌声，看着一个个双眼流露出佩服目光的孩子们，我接着说：“我想刘宇臣的做法，肯定不仅打动了老师的心，一定也打动了你们的心！老师相信大家以后也一定能像刘宇臣学习，做个关心他人，关心集体的好孩子！对吗？”“对！”铿锵有力的声音在教室里回荡，在校园里回荡，在孩子们的心里回荡。  

    良好的品德行为是做人的基本要求，学生的成长是一段旅程,他们会在这期间遇到这样那样的问题。我们教师的职责不仅仅是“传道，授业，解惑”，更重要的是要善于利用生活环境中的有利因素和偶发事件,以榜样为引导,促进孩子良好品行的养成，让孩子通过模仿道德行为形成认知。我相信，只要我们正确、适时、恰当地教育引导,一棵棵幼苗一定会在润物细无声的引领下茁壮成长！