很喜欢那英演唱的一首《春暖花开》：“如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海；如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩……”我认为，借这样的歌词恰是能表达老师爱学生的博大情怀。但是，偶然发生的一件事，却让我对歌词有了一种全新的阐释。 

　　那是今年阳春三月的一天，我带着孩子们学习《我不是最弱小的》这篇课文，这是一篇极具生命教育意义的经典文章，主要讲了五岁的萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，妈妈自然地把雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣给了最需要保护的萨沙。而萨沙在大家的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。多美的文章，我轻声细语地引导孩子学习，学生也都很专注，很安静，一种美好的情感在课堂上流淌。当我问到：“你们认为萨沙是最弱小的吗？”学生们纷纷举手说：“萨沙不是最弱小的，他能保护蔷薇花。”“萨沙不弱小，因为他知道关心保护比他更弱小的。”“萨沙不弱小，他很勇敢，很有爱心。”……铃声在孩子们踊跃的发言中响起，这时我也确信孩子们被课文所打动，带着满意的微笑宣布下课了。 

　　“老师，这个饼干给你吃。”“谢谢你，老师不吃，你自己吃吧！”正低头整理教学用品的我习惯性地说。没听到孩子回应，可那块递过来的饼干迟迟没收回去，我抬头一看，孩子正用期待的眼神看着我，似乎想说什么。当我想再次委婉拒绝时，突然一震：这不是我们班个子最小的小女生杨梦甜吗？今天，她没像平常一样听说我不吃就缩回手去，她也许正是想用这一行动证明什么？我立刻接过饼干，轻轻地告诉她：“你也像萨沙一样，是好样的。”她抿嘴一笑，甩着两根羊角辫出了教室。 

　　来不及品尝幸福，一个小男孩余伟琦走上讲台，急切地说：“程老师，我发现了一个秘密。”“什么秘密？”“课文中还有一个秘密,”他急忙边说边翻开书，“应该先是爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈再给哥哥的。”“课文可没写啊，你怎么知道的？”“您看这插图，爸爸比妈妈高大，爸爸要保护比他弱小的妈妈。”又一次震撼，我还有必要跟他解释雨衣先是放在妈妈的包里吗？于他而言，知道男子汉是高大的、有责任感的是多么重要。“对，很有道理！你呀，今后也要做这样的男子汉罗！”他郑重地点了点头，下去了。 

　　此刻，欣慰和幸福充盈着我的心。我问自己：我给了他们什么？课堂上我只不过轻声地讲解、动情地朗读和善意的评价，可他们却让我收获到如此多的惊喜。突然想到了《春暖花开》这首歌，其实我不可能给予学生一片海，也不可能给予学生整个枫林和云彩，但是我给学生一滴水，学生却能回赠我一片海；我给学生一片枫叶，学生却能让我欣赏到整个枫林和云彩，当然这滴水必须十分澄澈，这片枫叶必须足够火红。 

　　春暖花开，带着温暖和学生同行，学生才会如同花儿一样开放，那时，幸福也就会在我的心中绽放……