魏书生老师在《班主任工作漫谈中》这样写到：“教师应具备进入学生心灵世界的本领……而应该在心灵的世界中耕耘”。 

　　在平时与学生的交谈中可以听出，深得学生喜爱的老师，往往并不是因为工作认真负责，或让学生的成绩有了较大的提高，而是对学生日常生活琐事关注的老师。 

　　我任教在一所乡村小学，学生的父母长期忙于农务或打工赚钱，对于子女的关注少之又少，家长们只关心学习成绩的好坏，忽略了孩子身心健康，孩子在情感需要上得不到满足，不能正常的看待学习与自身成长的关系，使学习也受到了较大影响，甚至产生厌学的情绪，面对这样的情况，教师就需要从生活小事入手，关爱学生，使其感受到关爱的获得并非因为成绩的好坏，而是源于孩子本身。 

　　小霞是班上成绩不错的孩子，可是开学不久我就发现她退步，平时要求背诵的古诗，她每一次都是拖拖拉拉背不过。我找她谈话又是鼓励，又是批评，一个月下来，并没见什么起色。 

　　初春的时候，天气尚未回暖，气候越加干燥，我无意中看到她干裂的嘴唇，嘴巴周围也因周而复始的舔拭变得有些有些破裂，我一把把拉住拉她到身边，心疼的看着她：“疼吗？”她先是一愣，望着我焦急的神情停顿了一阵，才默默地点点头，我想起自己刚买的唇膏，掏出来要给她抹上，她有些躲闪：“老师！不用。”“没事，我没用过呢，你先试试，抹上就不疼了。”我小心翼翼地给她涂抹在唇上，一抬头，竟看到她眼里闪闪的泪光。 

　　从那天起，我便利用课间和她聊两句闲话，得知她父母离异，母亲聋哑又改嫁，不太顾及她，我就常常提醒她天凉添衣，夸奖她的辫子梳得比前一天漂亮，让她别饭后跑着上学……，渐渐地，她的背诵，有了很大的起色，在我的指引下，她学着自己整理个人卫生，变得干净整洁，性格开朗了起来。 

　　所谓的亲师信道，不正是要让孩子在获得关爱的同时，通过良好的师生关系，改变学生对学的态度吗？孩子真心体会到老师对她的关心时，她自会领会老师的一片苦心，并在内心自我督促，朝着老师希望她前进的方向努力，心才会跟着爱一起走。