同学们都跃跃欲试，但真正愿意站起来朗读的却仍然只有那几个同学，我有些失望，但也无可奈何。今年所带的这个班的学生在课堂上一直都较“沉默”，他们习惯于听别人说。我试过多种方法都没有取得好的效果。我几乎被他们的“低调稳重”彻底“击败”了，打算“顺其自然，任其发展”。 

　　我开始“点兵点将”，当郭李阳同学站起来声情并茂地读他喜欢的第一自然段时，同学们听得非常认真，我稍微感到些许安慰。突然，教室右后方出现了骚动，我抬起头，非常不悦地看向那几个同学，并厉声说：“你们难道不懂得尊重别人吗？”他们忙低头看书，但眼睛还不时偷偷地往教室前上方瞅，我压住火气随着他们的视线转身望去。天哪，黑板的右上方竟然有一只燕子！估计是刚飞进来的，我不禁哑然失笑，难怪他们…… 

　　那只燕子肯定受到了惊吓，正为自己的莽撞付出代价，扇动着翅膀一次又一次撞向墙角，想飞出这个“笼子”，我不禁为它担心起来。一些胆大的同学发出惊呼，胆小的也在窃窃私语，郭李阳也停止了朗读，我想呵斥他们，但眼前这些“天真无邪，蠢蠢欲动”的孩子，让我选择了默默地走到教室左前方，和他们一起看着那只闯祸的燕子。 

　　孩子们立刻活跃起来：有的站在板凳上，挥舞着双臂，大喊：“飞过来，飞过来！”有的说：“别吵，别吵，吓到它了！”有的跑到教室前方，仰头看着燕子；有的忙着打开窗户，更有趣的是“调皮鬼”陈星居然跑到门外，边招手边说：“来，小燕子，从这飞出去，别害怕……”他们对燕子的关心让我感到一种久违的温暖。终于，在大家的努力下，那只燕子往下一扎从一扇窗户飞了出去。教室里一阵欢呼，“它飞出去啰！”它飞走啦！”…… 

　　当教室里渐趋于平静时，邓瑞航猛地冒出一句话：“郭李阳，你读得太好啦!把燕子都吸引进来了！”顿时，教室里自发地响起一阵掌声，“是啊，真羡慕你，是你把燕子引来的！”郭李阳不好意思地笑了。 

　　我灵机一动，对他们说：“郭李阳读得的确很棒！其实你们每个人都能读得很棒。春天来了，我相信你们的精彩朗读不仅能吸引燕子，还会吸引来更多的鸟儿来我们教室做客，你们相信吗？” 

　　“相信！”同学们的回应响如洪钟、游响停云、铿锵有力、振奋人心。 

　　“燕子事件”后，我发现孩子们的朗读兴趣提高了，课堂上举起的小手也渐渐增多了，是在吸引窗外更多的“燕子”吗？ 

　　 老师们，如果你也正在为学生们的“弱项”烦心，请不要着急，也不要灰心，静心等待并善于抓住一些课堂内外的偶发事件，你一定会收获一份惊喜的！