杜甫说：“读书破万卷，下笔如有。”朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 可以说，中华上下五千年，就是一部书，一部永不完结的书。我们都活在书中，怎么不去读书呢？

　　上学时，我读过校材多达百本，但都是被迫去读的。从教后，我终于有了时间，有了自己独立的空间，有了自己喜欢的书，才有了潜下心来读书。读书是会“上瘾”的，以至于到后来不能自拔，从读书变成了“啃书”，每有“会意”便“欣然自得”，记下稍纵即逝的触感。 

　　读书不仅可以让人上瘾，还能感染人。我希望学生能够静心去读书，不仅是读教材，更应读有益的课外书籍。我要求学生把读书当成家庭作业去做，希望他们每天抽时间看一点，哪怕是一页也行，日积月累就能读完一本书或者更多的书。经过几周的观察，我发现很多学生捧着一本课外书，埋头凝视。学生间相互“传染”，桌子上除了那些教材外，多了不少“新书”，有作文书、童话故事、《小学生天地》、漫画书、成语故事等。 

　　一个叫汪俊的学生读书很入迷，出乎我的意料。他以前是个“学困生”，不爱动脑动手，不爱写作业，成绩自然也就不怎么好。上课不认真听讲，还会跟同桌讲小话；下课铃声一响，他夺门而出，飞奔下楼抢占乒乓球台。如今，他上课就拿出一本厚厚的故事书。他还问我“这可以吗？”我没有驳斥，心想：既然改掉过去的毛病，看书也无妨，说不定书会改变他学习态度。后来，我跟他约定：课外书要在课余阅读，课上还是要认真听讲，那怕是跟不上也不要放弃。 

　　读书是非功利性的，不以考试分数为目的。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这古语培养的都是死守金科玉律的“范进”，带有强烈的功利性。我不赞同学生学“范进中举”，把读书当做功名利落的“垫脚石”。读书是发自内心的渴望，是本能。“在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给他听。而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。当小孩稍微大一点时，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣经》上的蜂蜜。” 这些举动用意是不言而喻的：书甜如蜜。犹太人从小就尝到了书的滋味，长大后自然而然地钻进书海里遨游。 

　　“读书带笔，不带笔不读书。”我严格要求自己带笔读书，抄写自己喜欢的句子，反复读，品味，仿写。在一次小练笔中，左淑文的作文就写得非常好，错误少，句子通顺，结尾精辟，道理深刻。这是她读了不少作文书后小试牛刀。她阅读时把好的开头和结尾，优美的语句牢记在心，写在笔记本上，在写作文中就能运用自如，并且用到恰到好处。在她的身上，我仿佛看到一缕阳光照亮教室，点亮了学生读书的那一盏灯。 

    老师给学生一本好书，就给了学生知识源泉；学生爱上一本书，就会如痴如狂地汲取。我愿学生爱上读书，读书里的“蜂蜜”，浸泡在书香中书写翰墨人生。