中国的教师，大多都是以“严”的形象出现的，无论是旧时代手拿戒尺、满脸肃穆的塾师，还是当今社会不拘言笑的教师，大多缺少与学生的亲和。而现在学生都要求理解与尊重，他们渴望与教师的交流、沟通，希望与教师站在同一平台上，他们不再把教师看成是一言九鼎的绝对权威，而他们毕竟幼稚，对事物缺乏深刻的认识，却自以为是。对他们进行教育时往往遭到“反抗”。作为班主任，怎么办呢？下面就我的一次经历谈一谈拙见。

　　一次自习课，我给学生布置好当堂作业后，就坐在讲桌上批改作业。忽然后排的一学生说：“老师，李强（学生的化名）用刀子比划你。”我站起来，环视教室，有的同学把目光对准了李强，教室里静极了。我看着李强，这是位让所有任课老师感到头疼的学生。他喜欢运动，理想是当一名运动员，但自控能力差，经常迟到、旷课、打架斗殴，虚荣心强，性子固执，又不服教育，他几乎与所有任课教师都顶撞过。“站起来！李强！”第一个念头冲进了我的脑海，但我马上控制住了自己，“李强，想和老师切磋武艺吗？可惜我不会啊！下课后教教我好吗？”我微笑着说。“哈哈哈！”学生们一下子都笑了，气氛马上轻松下来。我接着说：“同学们继续做作业吧！”学生们又投入到学习中去。

　　下课了，我把李强叫到办公室，他昂首挺胸地进来了，没有一点羞愧。我平静地说：“李强，你在课堂上真的想与老师切磋武艺吗？我不会，你教我一招可以吗？”他站在那儿，一声不吭，显出不屑一顾的样子。“你对老师有什么意见吗？尽管提。”他仍不说话，不理不睬的样子。怎么办？我必须打破这冷战局面，于是我开始搜索他的优点。“虽然你有缺点，但你的优点还是胜过缺点。你个性直爽，有正义感，敢作敢为，在老师心目中你是一个好学生。金无赤足，人无完人嘛！老师也是，也难免会有缺点错误。老师说出了你的缺点，也请你说说老师的不足吧！”在我的一再开导下，他才说：“昨天那事不怨我，是我后位让我把纸条传到前位，我刚要传被你发现了。你让我站着，还批评我，课后同学们都笑话我，我可没面子了。”哦！我的脑海中浮现出昨天上课的一幕，我让李强站了起来，训斥了几句，没听他解释。没想到此事引起了他对我的不满。

　　“对不起！老师伤了你的自尊心。”我诚恳地说，他显得有点局促，但仍“怨形于色。”“我不该把错全归你一人身上，没弄清就在同学面前批评你，害你没面子，我会在同学面前检讨自己的，有错就改，老师与学生是平等的。”他有些不安了。我又说：“上课应该认真学习，凡与学习无关的事都不应该做，而你却帮同学传纸条，你这样做对吗？”他低下头。“如果老师当时不制止你的话，有可能一节课你都不能安心去听，况且连你周围的同学也会受影响。再说我们班这么多人，如果每人做一件与课堂无关的事，说一句与课堂无关的话，那这节课会变成什么样子？你犯了错老师不制止，其他同学犯了错老师也不制止，那我们班不成了一锅粥了吗？”稍顿，我又说：“你不是将来想当一名运动员吗？如果现在不好好学习怎么能实现你的理想呢？老师对你严格要求，是希望你能认真学习，为将来打下坚实基础。一座高楼如果地基不坚，总有一天它会轰然倒塌的。”“老师，我错了。”他红着脸说。“老师也有不对的地方，以后老师会改进工作方法的，希望我们相互尊重。”

　　就这样，李强终于被我说服了。为什么他能由怨恨、犟嘴、不服气，到最后心悦诚服地认错呢？我想，应归功于我的宽容。如果我当时容不得他，粗暴地呵斥，那后果又会怎样呢？

　　教育不应该是居高临下的教训，而是平等的交流，什么时候学生与老师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。每个人都要求理解与尊重，尤其是教育，强调以人为本，首先把学生当做人，而不是被动的接受教育者。教师应理解学生、尊重学生，学会站在学生的位置上考虑问题，不要过多地计较他们的缺点，要肯定他们的优点，与他们以平等的身份说话，要敢于在学生面前检讨自己。当学生触犯了教师的尊严时，教师首先要以宽容之心待他，然后动之以情，晓之以理，这样既能收到良好的教育效果，又能增进师生感情，亲其师方能信其道。