春风化雨：用“爱”关怀 

　　别林斯基说：“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度。”爱是教育永恒的主题，从教以来，“爱”是我的先行军。我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，时刻提醒自己站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界、情感世界。只有走入学生的内心世界，他们才会认可。记得刚分班时，我班的丁金林同学在原来的班级中，所有科任老师对他头疼不已，常违反校纪校规，是德育处的常客。带过他的老师都提醒我，让我多注意他。每个错误的背后都有独特的原因，面对他，我并没有接受老师们的“好言相劝”，更没有对他“特殊”照顾。来班上几天后他就因为替同学出头和别人打架。事后，我找他谈了很多，从小学到高中的生活，通过聊天我了解到他是因为朋友被欺负找他解决，因口角不和才动手。我让他一步步分析了自己的错误点，很快他就意识到而自己的错误。当然作为一个问题学生不可能一下子就解决他所存在的问题，所以为了帮助他改正自身的不足，我和他一起制定一个个小目标，由我监督完成。通过一学期的不断努力，他规范了自己的言行，再也没有违反过校纪校规，学习也进步很快。 

　　润物无声：用“细”陪伴 

　　作为班主任，只有在每个环节都狠抓“细”字，工作才会如鱼得水。组建班级以来，我细致了解每个学生的学习、身心的健康和思想状况，通过家访、谈心等各种活动摸清学生的家庭信息（包括是否单亲家庭），更重要的是摸清学生的性格、个性，从而制定有效方法给予他们鼓励和支持。我们这的学生离家远、长期不能回家，虽然有利于培养学生的独立生活能力但也让学生们变得孤僻起来。袁海峰同学是来自向坝的，每学期只能回家一次，为让其能够感受校园温暖，放假时我会抽出时间专门上网和他聊会最近生活和学习上的事情，中秋节时专门给他送来月饼。通过这一个个小细节，一段时间后，我发现他比原来更爱学习了，成绩也显著提高。他还主动要求担任班级体育部长一职，成为了我得力的助手。 

　　其次，作为班主任要细心观察学生，发现情绪异常的学生，及时了解学生的思想的动态，摸准学生在想什么。这样能够防止不良事件的发生。 

　　兢兢业业：用“勤”改变 

　　首先是“腿勤”。面对这些活泼好动学生，我做到勤到教室，尤其是课间、课外活动时间走进教室，与学生交流，发现问题；勤到宿舍，看看卫生、内务、安全情况，了解学生的生活状况，关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学多关爱，让学生在学校中感受温暖。 

　　其次是“手勤”。在课下，经常翻阅学生作文和翻阅学生的各科作业，及时发现学生存在的问题并制定有效措施督促改正。 

　　第三是“嘴勤”。看到问题及时提出来，及时解决，个别学生问题，单独交流，及时谈，不拖不烦；涉及整个班级的，利用班会，面向全体学生解决。课后，常常和科任教师沟通交流，了解学生在各课堂上的动态。 

　　第四是“眼勤”。没课时，经常到班听课，及时掌握学生的课堂表现。除此之外，经常阅读关于班主任工作的相关书籍，常与经验丰富的班主任和老教师交流学习他们的经验，请他们指导，希望通过不断地学习能让自己在班级管理中变得更有内涵、更有实效。 

　　言出法随：用“严”要求 

　　在治理班级过程中我对学生严格管理，严格要求。但我的“严”不是严厉、严酷，对事不对人。我的严格是从以下几方面做的：首先是引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是在处理任何班级事情中力求做到公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都一视同仁。三是狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。私下里我再耐心做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。我班蔡军同学，是一名走读生，因独自一人在家，有时不能按时到班。迟到几次后，班干部先按照班级规章制度严格处理，但和他谈心交流后我明白他迟到并不是自己愿意的。所以在他找到我承认错误时，我并没责备他，专门为他制定了改正措施，每天早上让他六点钟给我打电话，如果电话没响我就会给他打过去催他起床。通过一段时间努力，他再也没有迟到过。 

　　三年多来从教的成长路，有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑，虽辛苦却也乐在其中。我很感谢我的学生，是他们帮助我认识了教育，懂得了教育，喜欢上了教育；是他们助我不断认识自我，修正自我，突破自我。